物理分組實驗教學中的幾個重要環節之分析

【摘 要】物理學是一門自然科學，物理教學離不開實驗。學生分組實驗，既考查了學生的動手能力，又考查了學生觀察問題和解決問題的能力，同時也體現了學生的探究和合作精神。分組實驗既有一般課堂教學的共性，也有實驗課的特性。教師要上好一節學生分組實驗課，應注重課前教育、課前準備、指導實驗、課堂評價、課后總結等重要環節。

【關鍵詞】實驗 分組實驗 教育 評價 總結

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0121-02

物理是一門以實驗為基礎的學科，它的發展離不開實驗。物理教學中，有課堂演示實驗、學生分組實驗、小實驗等，其中分組實驗是物理教學的重要組成部分。學生通過動手操作，可對所學知識加深理解，增強動手能力，養成相互協作、和諧共處的良好習慣，養成嚴謹治學的求學態度。

學生分組實驗是在教師的引導下，由學生獨立完成實驗活動。要實現分組實驗的教學目標，不應只停留在興趣的激發和操作要求層面，更重要的是要體現在認知領域（實驗原理和設計思想）和情感態度與價值觀（嚴謹作風、求實精神和對真理的執著追求）方面，以及手、眼、腦結合（理論與實踐相結合）的認知模式方面。然而這項活動能否起到提高學生動手動腦能力、鞏固所學知識的作用，教師的指導十分關鍵。教師應從課前、課中、課后等環節入手。

一 課前教育

1.紀律教育

在每次實驗前要認真組織，講清實驗規則，避免安全事故的發生；教育學生在實驗室內不要大聲喧嘩，不要隨便走動，培養他們自覺遵守紀律、保持秩序的良好習慣；另外，教育學生要愛護公物，如果學生進入實驗室后，對于實驗器材很好奇，一不小心就會損壞儀器，繼而影響實驗進程。

2.集體主義教育

分組實驗是一項集體性的課堂活動，所有過程都要求在實驗室完成，而且每組學生都有分工，初中學生分組實驗大部分以2～4人為一組，有的甚至更多，這樣就要注重培養學生之間和睦相處、互相幫助、熱愛集體的意識。另外，建立評價機制，對于實驗過程中表現好的小組、個人進行表揚，發揮學生的聰明才智和團隊協作精神。

3.嚴謹的科學態度

在學生分組實驗中，要求學生對所觀察到的現象和數據，一定要尊重事實。同時要求學生嚴格操作規程，但并不意味著學生機械地操作，而是要培養學生嚴謹的科學態度。如在調節托盤天平時，先檢查天平放置是否水平，再調節橫

梁直至平衡，因為橫梁平衡的標志是指針指在分度盤的中線處，如果底座傾斜，即使指針指在中線處，橫梁也不水平。在實驗數據處理中不能片面追求精確程度而弄虛作假拼湊數據，應培養學生一絲不茍的精神和執著追求的品質。

二 課前準備

1.以課程標準為依據，分析學習內容、確定學習目標

一節成功的實驗課，要求教師構思縝密、備課充分。實驗教室面積大、環境新，學生精神不易集中，更要求教師設計好課堂教學程序，吸引學生的注意力。

第一，備教材。實驗課與理論課、習題課的教學一樣，每一個環節都很重要。教師必須熟悉教材、明確實驗目的，分析實驗過程中的重難點，備出一份詳細教案，其中包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗記錄表、實驗結論、問題討論和實驗作業等。

第二，備實驗。對于教師來說，對實驗儀器、整個實驗過程及其注意事項不一定很熟悉，這就要求教師：（1）要提前去實驗室與實驗員配合，熟悉實驗儀器，動手做實驗，對實驗中的重難點及可能出現的問題做到心中有數，以便在教學中正確引導學生，解決學生遇到的問題。（2）熟悉儀器：由于各學校的情況不同，教學儀器的配置可能與課本的介紹略有差別，如電學實驗用到的電源，有的用的是電池，有的用的是學生電源，還有的用的是實驗臺電源。教師就要了解所用電源情況：是否缺少零件、是否完好無損，要給學生重點介紹接線柱及如何調節電壓。實驗過程控制好電壓。（3）注意實驗細節：對于實驗過程，課本中的介紹并不詳細，如在照明電路實驗中，課本上只強調了如何連接元件、檢查電路連接，忽略了對元件本身的檢查，而元件本身正常與否非常重要，很可能出現短路情況。（4）掌握實驗技巧：有的實驗需要一定的技巧，如電路連接技巧，教師要教會學生。準備實驗，只有對實驗儀器、實驗操作的步驟及其細節做到心中有數，才能有的放矢，才能避免學生在實驗過程中的盲目性，或出現實驗不能順利完成，甚至出現安全事故。

2.布置預習范圍及內容

預習是學生順利完成實驗的重要環節。教師根據實驗所需達到的目標，有針對性地布置學生預習的內容，做必要的實驗準備。這些內容有：熟悉實驗原理，設計實驗步驟，規范地做出要取得的實驗數據的表格，準備需要自備實驗器材等。如長度測量的實驗，教學目標是讓學生學會正確使用刻度尺測量長度。可要求學生先動手利用自己的器材練習測量，再通過課堂的實驗，學生就能迅速地達到牢固掌握原理、準確讀數的教學目標。

三 合理分組

1.男、女生合理搭配

一般情況下，男生好動、粗心大意，而女生好靜、認真細心。因此，在分組上適當考慮性別，盡量做到比例平衡，這樣，才能達到合作上的優缺互補。

2.兼顧優、中、差生

教師應按照組內異質、組間同質的原則將學生按2～4人分成小組，每組都應包含學習成績好、中、差的學生，使各組的平均程度大致相同。不允許學生自由選擇本組成員，防止出現組內同質的現象，分組的目的是為了在學生的合作過程中做到組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提高學習能力，最大限度地調動學生參與實驗的積極性。

3.分工明確，角色互換

在合作中小組成員還應有一定的分工。如小組長負責填寫小組活動內容。而且小組角色還應經常互相輪換，使每一名學生都能嘗試不同的任務，都能在自己充當的角色中得到鍛煉。這樣，既強化了學生的角色意識，又能使個人的努力得以充分展現。

四 指導實驗

1.教師引導學生快速進入實驗狀態

學生進入實驗室，面對眾多實驗設備，往往躍躍欲試、迫不及待，這時的組織教學及實驗的常規訓練顯得尤為重要。上課初，教師以提問方式對學生的預習情況加以檢查，提出實驗目的，對重要環節、關鍵步驟、注意事項和要求用幾句簡明扼要的話加以強調，時間控制在4分鐘之內。隨后要求學生利用1分鐘左右的時間觀看實驗設備、完善構思實驗步驟，然后按要求分組實驗。

2.充分發揮學生的主體作用，教師適時輔導

第一，規范操作。由于學生對實驗儀器的操作方法比較生疏，在操作中容易犯一些常識性甚至危險性的錯誤，導致實驗秩序混亂。在學生動手之前，教師對重要的操作進行規范化演示，演示時要兼顧全體學生，可以借助多媒體、投影儀等現代手段，化小為大、化靜為動、化隨意為規范，使學生有榜樣可學，以保證所有學生都能看得真、聽得清、學得會。

第二，注意安全，防患于未然。課堂中要對學生進行安全教育，教會他們正確的應對方法。對可能出現的隱患進行重點強調，準備必要的用具，如用到酒精燈的實驗，要準備滅火器材。對個別好動、紀律觀念不好的學生，應重點關注，以防發生事故。

第三，養成求實態度。在實驗過程中，會有實驗失敗的現象，學生可能會為了完美實驗拼湊、杜撰一些實驗數據。出現這種情況后，教師應先讓學生明白沒有完美的實驗，然后指導學生認真分析，找出失敗的原因，把排除故障的過程變成教育學生的過程。由實驗得到的數據及結論的歸納盡量讓學生自己完成。通過多次訓練，可培養學生科學歸納的辯證思想、實事求是的科學態度，并讓學生從中體驗到實驗成功的快樂，激發他們進一步學習和探索的欲望。

五 課堂評價

學生做完實驗后，老師要對學生做大致評價。多用一些鼓勵性的語言，實話實說，讓學生再次感受成功。即使是批評，也要讓學生感受到是善意的，就有利于下次實驗的順利進行。

六 課后總結

實驗課后，教師必須認真檢查學生的實驗記錄，批改學生的實驗報告，從中了解學生的實驗能力，并將在實驗報告中發現的問題及時反饋給學生，還可開放實驗室讓學生帶著問題重復實驗。這樣既培養了學生嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣，又提高了分組實驗的教學質量。

〔責任編輯：肖薇〕