小學低年級班級管理的點滴看法

小學低年級的班級管理離不開愛，愛每一個學生，勝過愛自己的孩子，是每個教師及班主任的天職。作為一個教書多年的農村小學普通教師，筆者認為班級管理最重要的是讓每一個學生在愛的教育中成長。要樹立為學生服務的理念，認真培養學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。

低年級班級管理是辛苦的，同時又是充滿了童趣及創造力的一門育人科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。25年班主任工作的實踐告訴我，要想成為一名合格的低年級班主任，要付出艱辛的勞動和認清這個年段班主任的任務和職責。這樣，才能有的放矢地去教育這些可愛的孩子們。經過這些年的不懈努力和摸索，筆者對低年級班級管理有了一點自己的看法。

一 抓好學生的思想品德教育

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點，也是班主任的主要工作。

加強對學生的思想品德教育，是培養社會主義事業的建設者和接班人的需要，是小學生年齡特點和思想品德發展規律的需要。在對學生進行思想品德教育時，首先認真上好學生的思想品德與生活課，在課中結合一些真實的故事來教育學生，如我們班學生楊××，人聰明，學習很好，因為是單親家庭，有很多壞脾氣：不愛干凈，不關心班集體，好動，欺負其他同學，科任老師很不喜歡他。上課前我有意找到了一個和他有相似經歷的學生，在老師的教育下轉變好的故事，講給同學們聽，讓學生各抒己見；課后，又單獨跟他談心，同時又和他的父親溝通；最后，該生有了很大轉變。接著利用班隊課教育督促學生貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。并且我還利用課外活動組織學生開展各種有教育意義的活動，如在活動中，做一些互相幫助而獲得成功的游戲，我還開展“比比誰做好事多，誰就最光榮”的活動，以此來教育學生不但學習好，而且品德也要好。通過這些活動，我們班的各方面情況都比同年級其他班好很多。

二 教育學生掌握好科學文化基礎知識

學習是小學生的主要任務。為了使學生學好功課，提高學習質量，作為班主任要教育學生明確學習目的，提高學習自覺性；端正學習態度，增強學習責任心；激發學習興趣，調動學習的積極性；培養刻苦學習的意志。同時還要經常與科任教師聯系，了解他們上課時學生有什么情況，配合其他教師針對學生的情況對學生進行有針對性的教育。我們班學生張××，上我的語文課的時候專心聽講，成績還不錯，但是上其他教師的課時不專心，造成其它科目成績差，根據她的情況，我單獨跟她講偏科的危害，讓她樹立信心，積極鼓勵她全面發展，只要肯努力，就一定會有進步。通過和科任老師的共同努力，本學期該生有了很大進步，每科的平均分由上學期不及格上升到班上中等水平。

三 關愛每一個學生

多年的小學班主任的工作，讓我得出：只有把愛全部投入到學生的教育中去，你的教育才會有所收獲。愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做到

愛學生，要有一顆熱愛學生的赤子之心，愛學生是教師更是班主任的天職，也是當好一名班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。一個成功的教師，他的成功就在于此。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”大家試想一下，一個整天離不開爸爸媽媽的“掌上明珠”，一旦離開父母來到學校讀書，要想使他們安心在學校學習和接受教育，奧秘就在于我們老師如何像他們的父母去呵護他們，我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要讓他們感受到學校就是他們的家，老師就是他們的爸爸媽媽，老師要像他們的爸爸媽媽一樣愛他們。只有這樣，這些孩子才能安心待在學校，老師才有教育學生的機會，低年級的班主任只有勤于扮演好這個爸爸媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

原來我一直擔任中高段的班主任，本學年我第一次擔任低年級班主任，接到這個班級時，我深感責任重大，但我覺得，既然學校把這個班交給我，那我就要盡我最大的努力去教好這個班。因為我們學校處于離縣城不遠的農村，情況相對有點復雜，大多數學生的父母到城里打工，有6個是留守兒童，有4個單親家庭的孩子，有3個是領養孩子。我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，更是對他們關懷備至，使他們重新得到關愛。其中6個留守兒童，他們的境遇比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切，有時連最基本的生活都沒有保障。他們是那樣的孤獨、無助，回到家，有時吃方便面、有時吃一點非常簡單的飯和咸菜。每當看到這些孩子我真的很心疼，我曾建議學校考慮一下這些特殊的孩子，想辦法讓他們中午飯在學校吃，（我校中午煮飯，晚飯不煮，因為學校沒有宿舍），讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。我想，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托、事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。單親家庭中有一個孩子，他媽媽在他3歲時就離家出走了，在家庭的影響下，兒子非常仇視母親。我經常講有關母親的故事給學生們聽，找一些跟母親有關的童話給他們看，漸漸地，他有所改變，還寫了一篇關于母親的短文，看到他的改變，作為老師的我特別欣慰，因此，我認為，真心的關愛，可以改變一個學生。

四 培養學生形成良好的行為習慣

習慣是指在日常生活中由于重復練習而鞏固下來，并變成需要的行為方式。葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風、班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。學生的習慣要及早開始培養，從他們入學的第一天起，就要有目的、有計劃地注意培養。所以，我班應以良好習慣的養成為突破口，從而促進班風班貌的整體發展。良好行為習慣的養成是一個人一生中最大的財富。

我們班有36個學生，各自家庭條件不同、性格特點不同、興趣愛好不同、家庭教育也不同，怎樣把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？這些問題一直在我的腦海中閃現。言傳不如身教，更重要的是根據學生的年齡特征，通過有趣、生動、活潑的教育形式，熱心地給予引導。由于學前教育的缺失，我們班的學生剛入學時，什么都不知道，不知道為什么學習、為誰學習、也不知道怎么學習，這就需要老師從點滴教起，不要嫌麻煩。我就根據他們的特點，經常講些有針對性的童話故事給他們聽，用這些生動的童話故事把他們吸引到學習上來，這些小朋友第一次聽到這樣的童話都入了迷，我就在這個情景中讓他們想一想說一說看誰想得好，說得好。這樣做有一定的效果，也起到了一定的作用。通過這樣的教學方法，孩子們都有了主動學習的愿望，剛入學的孩子喜歡表現、又爭強好勝，我就根據他們這樣的心理，以游戲的形式來開展教學活動：“比比誰最行”。上課前，我激發孩子們講故事，誰講得好，老師發給獎品，開始誰也不敢講，這時我鼓勵平時較活潑的崔×起來講，她講后，我及時發給獎品，其他孩子看到這情景都爭著講。雖然，有幾個只講了幾句，但我及時鼓勵他們，以后你們一定會講得比現在更好。這樣做的目的是鍛煉他們說話的能力，對以后的學習有幫助。我還利用一些其他活動課開展多種學習競賽活動，調動學生的學習積極性。同時，在這些有趣的活動中引導他們養成良好的行為習慣。

五 因材施教，細心幫扶

剛入學的孩子，什么都要從零教起，他們就像一棵棵等待培植的小樹，需要老師精心地培育，才能健康地成長。學生處于這個學習階段，老師要因材施教，細心幫扶。學生剛入學，我把小學生的各種常規編成兒歌。讓同學們天天讀、時時想、記在心、照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。通過一學期的訓練，學生的很多習慣已初步形成。

在我們班的學生中，多數學生守紀、聽話。但何××非常特殊，上課時好動，坐不住；下課后愛惹是生非，令任科老師很頭痛，經常教育他。事后，他又忘了，班上的同學都很怕他。通過很長時間對他進行了解，我覺得不能用簡單粗暴的方法來應對他，而要有針對性在他身上找到突破口。有一次，我們班進行小測試，我發現，他靜靜地坐在那里認真答題，而且，書寫很認真。我就當眾表揚了他，這次測試他很認真地全部完成，雖然成績不是很理想，但是進步很大。這時，我突然在他身上找到了教育突破口。每當他有了進步時，我就當眾表揚他。得到老師的表揚，他就認真去做老師布置的事情，漸漸地，他有了很大的進步。對于像他這樣的學生，要愛護、尊重、關心他們，不諷刺、挖苦他們，要幫他們樹立學習的信心，這樣老師對他們的教育才會有意義。對不同學生，要采取不同的方法，因材施教，一定會有意想不到的收獲。

總之，班主任的工作不是一項簡單的工作，它是每個班主任綜合素質的表現。只要每個班主任用愛心去關心學生，無私奉獻、不斷學習、提高業務能力，按新課標的要求來指導自己的教學，只要付出，就會有回報。

〔責任編輯：肖薇〕