五年制高職英語如何更好地展開分層次教學

【摘 要】五年制高職英語的分層次教學是適應教學實際情況的教學措施，能夠更好地教育學生。本文著重探討了在英語分層次教學中教師應采取的措施。

【關鍵詞】五年制高職英語 分層次教學 措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0171-02

五年制高職教育是一項有意義的探索，但近年來隨著高職擴招人數的急劇增加，學生的來源日漸復雜，學生的教育水平也是參差不齊，給教學帶來了挑戰，特別是英語課程的教育。分層次教學是根據五年制高職學生的本身學習水平和能力，采取的適合學生身心發展的教育措施。在平時的教學過程中，教師應多考慮學生的差異，關注他們不同的學習需要。

一 提高英語課堂的有效性

1.充分了解學生之間的差異性，因材施教

第一，學生的地域差異性。隨著五年制高職規模的擴大，學生的來源越來越復雜。有的學生來自于發展快速的城市，有的學生來自于發展落后的農村，甚至有些學生來自于偏遠山區。地域性的差異使學生在啟蒙階段就出現了差異性。

第二，學生的學習水平差異性。學生的學習水平上有很大的差異性，這個原因一部分來自于地域性的差異，另一部分來自于學生本身的學習努力程度和學生的受教育層次，他們之間的差異是必然的。

第三，針對這些差異性，教師要區別對待。地區經濟的發展與教育聯系非常密切，發達地區的教育也非常先進，大多數學生在小學就開始接觸英語，不僅是在學校，家長也會主動教學生一些較簡單的單詞，如mother、father、sister、brother等，而在落后地區的孩子，小學階段根本就沒有接觸過英語。學生的基礎差異大，教師在充分了解這一點的基礎上，要給予學生不同的幫助，關注進步緩慢的同學，對他們進行鼓勵，增強他們的自信心，補習一些必需的知識，讓他

們快速地跟上教授課程的節奏。

2.民主和諧的師生關系

和諧的師生關系有助于提升講課效果。如來自農村的學生有一些會害羞膽怯，在課堂上不好意思回答問題，教師應經常提問這類學生，可以讓學生在課堂上用英語介紹他們的家人、家鄉（高職英語二年級Unit13 parents and children）并鼓勵他們，提高他們的自信心，從而激起他們學習英語的積極性和興趣。

3.改善課堂學習氣氛，提高學生學習興趣

第一，巧記英語單詞短語。不同層次的學生記英語單詞的方法有所不同。初學英語或英語水平不高的學生要多注意音標，打好基礎。這個階段的單詞都是一些較常用的。教師可以教導學生在日常生活中多加應用，如可以在吃水果的時候，想起來banana是香蕉、apple是蘋果等，也可以做一些小游戲，如一個同學表演動作，另一個學生用英語敘述出來，還可以看圖片說英語。這樣的方法同樣適用于英語水平較高的學生，同時，水平高的學生也可以利用更加巧妙的方法記單詞，如ambulance，它的讀音特別像“俺不能死”，根據讀音聯想到救護車，這樣既可以很快地記住這個單詞，而且不會輕易忘記，同時又可以提高學生學習英語的興趣。

第二，觀看英語電影。欣賞英語電影也是一個很好的教育方法。根據學生不同的水平，選擇合適的電影播放。對于水平低的學生來說，看比較容易理解的外國動畫片，如《貓和老鼠》，教師在旁邊講述學生不會的生詞和語法，這樣既豐富了學生的英語知識，又提高了他們的興趣。高水平的學生可以看一些電影，了解英語口語的多變性，并不是像平時學習到的那樣生硬。

二 鼓勵學生的個性發展，有助于學生素質的提高

1.在課堂上，設計需要學生發言的活動

第一，學生自由用英語對話。在課堂上，教師布置了需要討論的話題之后，學生可以自由找同學討論。如在學習蜜蜂（五年制高職英語第二冊Unit 10 Reading Bees）時，教師可以讓學生討論一下蜜蜂的生活和他們的工作，增強他們說英語的能力。

第二，學生授課活動。近幾年，學生授課活動越來越流行，很多學校已經實施了部分課的學生教學活動。為了提高學生的自信心，講英語的能力，五年制高職英語課上也可以采用這種方法。有壓力才有動力，學生一定會努力地預習課文，深入透徹地了解所講內容，在上課之前，所有的單詞及語法都是熟練的。比如學高職英語一年級Unit 6時，就可以采用這種方法。為了調動全班同學的積極性，同時兼顧學生學習水平的高低，可以把單詞分成幾組，分別交由英語水平低的各組學生講述，把比較難懂的語法及課文內容交給英語成績好的學生講述。教師要進行課前的輔導與課上的監督，使課堂教學完整有序。

2.舉辦英語活動

語言是一門活的課程，死記硬背不可能學好，創設良好的英語氛圍可以大大提升學生的學習興趣。所以，在英語課堂上可以采取多種方法靈活教學，讓學生大膽地說出來。這樣利于水平低的學生快速進步。

第一，英語朗誦。英語朗誦可以提高學生對英語語句的有情緒化的感受，而不是單一的，沒有感情的死背一些句子。對不同水平的同學可以分成幾個小組，分別進行朗誦。朗誦的內容可以出自課文，也可以出自課外，可以是一些詩詞，也可以表演電影中的動人句子。比如可以朗誦一些關于credit（出自高職英語二年級Unit 14）的詩，讓同學們明白誠信的重要性，同時懂得更多的外語知識。

第二，英文歌比賽。可以在課堂上開展唱英文歌比賽，英文歌的婉轉旋律和單詞的連讀能夠增長學生的知識，同時提高學生的學習興趣。這個比賽可以分為幾個階段進行，在上課之前讓同學唱上兩三首，然后全班打分，同一水平的學生進行比賽，低水平的同學也可以挑戰較高水平的同學。這樣既可以調動學生學習的積極性，也可提高學生的綜合素質。

第三，英語辯論賽。普通辯論賽可提高學生的思辨能力和臨場應變能力，而英語辯論賽不僅能提高思辨和臨場應變能力，還能提高學生的英語水平，因為在激烈的辯論賽前，學生肯定會做足充分的準備，擴充自己的詞匯量，查閱大量的外文資料。在學習主觀性強的內容時，就可以讓學生進行辯論。

三 與社會接軌，增加經驗

五年制高職培養學生的目標就是培養出高素質、高能力的應用型人才，以應對越來越需要人才的市場和快速發展著的社會，同時也為了提高學生的就業率，所以五年制高職要緊跟社會發展的腳步，與社會接軌，時刻注意著市場對人才的要求。

1.口譯新聞并觀看外國新聞

口譯新聞對于低年級和一些水平低的學生來說是一項非常難完成的任務，對于他們的這種情況，教師可以摘取出自新聞上的一些比較經典又與當今時事相聯系的句子進行講解，讓他們在學到知識，擴寬視野的同時，為以后單獨翻譯新聞打下基礎。對于高年級或水平高的同學來說，就可以自己翻譯新聞，并且觀看外國的新聞，了解外國的風土人情。

2.鼓勵學生做英語兼職

做英語兼職非常鍛煉人，在學校里的學生接觸外界的機會少，缺少使用經驗。英語兼職可以磨煉人，培養人的自信心。學校要鼓勵學生積極地參與到英語兼職之中。英語兼職工作可以做一些簡單的翻譯文字工作，高年級的學生在一些公司或企業可以做一些翻譯工作，既可與外國人直接接觸，又可以練習口語，提高自己的英語能力。

我國對應用型英語人才的需求隨著社會與經濟的發展越來越大，五年制高職的辦學規模逐步擴大，學生的急劇增加，學校必須采取相應的措施來解決這一問題。而且，不同學生的英語起步情況不同，分層次教育可以充分考慮所有學生，教師在教學時要注意這些個體差異，以多種形式組織教學，促進各個層次的學生都可以取得進步。

參考文獻

[1]程英、向雙豐.高職英語分層次教學下英語自主學習模式的構建[J].才智，2010（12）：110～111

[2]劉國輝.高職院校大學英語分層次教學的實踐與探索[J].中國科教創新導刊，2010（8）：60

〔責任編輯：范可〕