計算機教學要重視學生自學能力的培養

【摘 要】本文從培養學生自學能力的必要性、可能性以及培養途徑等方面入手，論述了信息技術教學必須注重學生自學能力的培養。當今盛行的繼續教育、終身教育就是現實需求的一種反映。

【關鍵詞】計算機教育 自學能力培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0062-01

計算機技術是當今世界發展最快和應用最廣泛的領域。隨著計算機應用深入到社會的各個領域，計算機在人們學習、工作和生活各個方面發揮著重要的作用。學會操作計算機是每個人必須具備的工作技能。在大學里，因為課時的限制，老師不可能在課堂上面面俱到地講解知識，而且計算機的應用范圍又相當廣泛，所以計算機的大部分知識還是要通過學生自學而獲得。因此，培養學生的自學能力尤為重要，要教會學生自學，如何把學到的知識轉化為自己的知識。筆者在近十年的教學實踐中，結合學科的特點，不斷地探索與總結，歸納出了以下幾種培養學生計算機自學能力的方法。

一 樹立學生自主學習和終身學習的觀念

隨著時代的飛速發展，知識的不斷更新，學生在校期間學習到的知識是非常有限的，人的一生大部分知識的掌握，其實都是靠自學獲得的。同時，在經濟社會發展中，“活到老，學到老”已成為許多人的共識。做“學習型員工”，已不僅是許多單位對自己職員的要求。所以學習，正在成為廣大職場中人的一種主要生存方式，而職場中的大多數能力也是靠自學獲得的。

古往今來，凡是能夠有所作為的人，都與他們勤奮好學和具備較強的自學能力分不開。學習不是一朝一夕就能見成效的，而是長時間的堅持。教師可以通過舉實例、講道理等方式幫助學生充分認識日新月異的信息化時代，需要樹立終身學習、自主學習的觀念；明確每個學生都要通過不斷學習和不斷提高自學能力，從而不斷提高自身素質；讓學生明白，要想有所作為，只有經過自主學習和不懈努力才能使理想變為現實。

二 在課堂教學過程中重視學生自學能力的培養

在教育教學過程中，教師是“教”的主體，而學生是“學”的主體。教師不能直接把知識傳授給學生，而是要充分調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高他們的自學能力。我認為要在課堂教學中提高他們的自學能力，主要有以下幾點：

1.培養學生學習計算機的興趣

計算機教學中，教師要有效激發學生對知識的探索欲望，引導學生自覺、主動地從事學習活動，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習能力。教師應根據教學目的和教學內容，因材施教，因勢利導，將學生的興趣轉化、升華為志趣，激勵學生主動探究、求知創新。然而，這一效果并非輕而易舉就能達到。教師要摒棄傳統的以教師為中心的教學觀念，確立以學生為主體的新的教學觀，建立一種新型的師生關系。在教學過程中，教師要更多地鼓勵學生積極參與，形成伙伴關系，開展合作學習與研究，只有這樣，教師才能有效地激發學生主動探索未知領域的熱情，幫助學生制訂學習策略，提高學習能力。

2.改革教學內容和教學方法

學生剛接觸計算機時，往往充滿了好奇。在教學這個平臺上，圍繞著“如何學習”而實施課堂教學。在“如何學習”的過程中重視學生自學能力的培養。基于上述新平臺的要求，自然要積極實行啟發式和討論式的教學。在這種模式下，我們營造一個寬松、民主、平等、互動的學習環境。因此，既要保持教材的相對穩定，又要不斷追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果。教學實踐證明，從簡單原理入手，講解應用性強、見效快的軟件，能有效地提高學生的學習興趣和自學能力。特別是一些優秀的新工具軟件，可以用來充實教學內容。計算機教育還呼喚更優秀的教學軟件的問世。教學軟件編制上還需要更加精巧、人性化，更好地利用“人機對話”機制。有的教學軟件缺乏應有的難度，使本可以激發學生競爭意識的教學過程變成學生的機械應答和簡單選擇，甚至有時靠隨機按鍵也能解題。這既不利于傳授計算機知識，也不利于學生自學能力等學習品質的培養。

在平時的教學中，每種計算機軟件都有許多功能很少用到，但在教學中應鼓勵學生大膽使用這些功能，還可以讓學生自己尋找一些常人沒有發現的軟件功能，一旦發現，讓他向全班展示，并予以表揚，這樣一來使學習軟件的過程就變成了一個有趣的探索過程，學生對此非常感興趣，學習效果也會大大提高。在“以發展為主”平臺上進行的課堂教學，要關注“知識”的多種載體作用。我們知道，知識有應用性、基礎性和發展性等三種載體作用。不要求統一的操作方法，也沒有標準的答案。

三 提倡個性發展，增強自學能力

計算機是一門操作性的學科，使得計算機技術能在各學科中得到使用和推廣，計算機技術課會朝綜合課程方向發展。學習計算機知識，不是簡單地使用計算機，而是要把知識點整合起來，發揮更大的作用。在Word軟件的教學中，可以利用幻燈片，來達到以下目的：（1）學習Word有什么作用。（2）如何認識Word的一些功能，如用“畫圖”進行美術作品創作；用Word編寫班規班紀，用Word制作綜合測評表，并對數據進行分析。（3）讓學生了解如何使用Word的繪圖工具箱來畫一些不規則的圖。

總之，只要我們在教學模式上不斷完善，不斷創新教學方法，持之以恒地去做、去發掘，讓學生在學的過程中能夠不斷地提高自學能力。多為學生構建自學的平臺，培養他們終身學習的習慣，一定能培養出一代又一代的有自學能力的新人。

參考文獻

[1]王錦化、孟慶華等.社會構建主義學習觀對我國教師繼續教育教學改革的啟示[J].外國教育研究，2003（1）

[2]王守恒.教育動力論[M].北京：人民教育出版社，2001

〔責任編輯：龐遠燕〕