高校電子商務專業輔助課堂虛擬學習社區的研究與應用

【摘 要】本文主要通過高校電子商務專業輔助課堂虛擬學習社區來進行電子商務專業教學課程的突破與改進，建立一種對傳統課堂起輔助作用，引導學生更好、更有效發展的學習社區，以此來促進學生學習的積極性與主動性。

【關鍵詞】高校 電子商務 虛擬學習社區 自主學習

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0066-01

一 當前電子商務專業課堂出現的問題

電子商務從初期發展到現在，已經成為我國經濟發展與社會信息化的重要組成部分，與此同時，電子商務的快速發展還給社會提供了大量的就業崗位。在電子商務快速發展的前提下，社會也開始了對電子商務人才的持續性需求。為了加強對電子商務專業人才的培養，教育部在2001年開始正式批準各大高校設立電子商務專業。但是，各大高校電子商務專業的畢業生與社會對電子商務專業人才的需求不一致，電子商務專業畢業生的就業率降低。正確分析電子商務專業畢業生的專業知識與實踐能力達不到社會需求的原因，發現由于電子商務的發展速度較快，學校教師的教學水平已遠遠達不到對社會需求的電子商務人才的培養要求，在教學理念上經常出現重技術輕商務、重商務輕技術等問題，很難培養出符合社會電子商務發展的復合型人才。學校“生產”出的電子商務人才與社會企業需要的人才脫節，這就使學校對加強電子商務專業教學的改革與突破提出了更高要求。

由于電子商務專業是一門綜合性的學科，商務知識的多樣性也使學校對相應的教學方式進行不斷的創新與更改。在教學思維上，傳統教學只是不斷強調書中知識，根據書上的理論來進行講解，不易激發學生的主觀能動性、積極性與主動性的發揮。這樣的教學方式不僅使學生很難掌握其相關知識，還會使學生覺得課堂枯燥，喪失學習的興趣，也不利于學生提高自身的實務操作技能、理性分析知識、正確處理問題的能力。所以學校在電子商務專業人才的培養目標下，應該對舊的教學理念進行創新和改革。高校在設置輔助課堂虛擬學習社區時，其主要內容就是把部分教學任務搬離教室，到虛擬的學習社區去進行教學活動，實現各類角色的探討與互動，教師在活動的氛圍中結合學生的實際情況給予正確的分析與總結，從而建立起一種對傳統課堂起輔助作用的、引導學生個性化發展的學習社區。

二 高校電子商務專業輔助課堂虛擬學習社區教學理念的作用

隨著信息技術與網絡技術的不斷更新與發展，虛擬社區也成為一個便于溝通、交流的互動環境。這種環境也給高校建立電子商務專業輔助課堂虛擬學習社區提供了有利的條件。在電子商務虛擬學習社區的教學活動中，教師結合門戶網站、論壇等不同的學習環境，利用開放、共享、參與、合作、創新的教學特點來促進電子商務專業多樣性的教學發展，為社會需要的電子商務專業復合型人才提供有利的條件。就推動高校電子商務專業輔助課堂虛擬學習社區的教學理念而言，其主要作用有三個方面。

1.改善課程資源的建設，提高教學質量

在虛擬學習社區的學習中，課程資源是建立學習社區的重要條件，它主要來源于一個共同需要解決問題的協調交流，以一個共同需要解決的問題來促進師生之間、生生之間、小組與小組之間、教學者與教學者之間等多個方面的交流。使學習者在教學中占主體地位，充分發揮學生的積極性與主動性，提高學生學習的興趣與激發學習動力，從而達到提高教學質量與教學效率的目的。

2.拓展師生交流的渠道，改善師生關系

虛擬學習社區為每一個成員都提供了便捷的交流渠道與交流方式，通過互相通信的方式和在線交流的方式來避免教師與學生面對面之間談話的尷尬，活躍話題與討論氛圍，以輕松愉悅的方式來進行學習和探討。虛擬學習社區則充分體現以教師為主導、學生為主體的教學理念，促進了教學方式的創新與教學模式的改革，也在很大程度上改善了師生之間的關系。

3.擴展課程教學的深度與寬度

虛擬的學習社區本身就具有超時空性與超邊界性。學生在虛擬學習社區的學習交流不受地域和空間的限制，網絡的異步使學生在任何地點、任何時間都可以參與進來。所以虛擬的學習社區不僅突破了傳統教育嚴格規定的上課時間和地點，還利用社區化的自主學習來擴展了教學方式的深度與寬度。讓更多的人通過網絡的方式參與學習，從而豐富了教學資源，提高了學生學習的興趣與主動性。

綜上所述，虛擬學習社區是一個廣大的、無限制的交流平臺。通過對高校電子商務專業輔助課堂虛擬學習社區的建立來對電子商務專業教學進行突破與改革，建立一種對傳統課堂起輔助作用，引導學生更好、更有效發展的學習社區，從而促進學生學習的積極性與主動性，為社會需要的電子商務復合型人才提供有利的成長條件。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕