二維無紙動畫課程教學方法改革研究

【摘 要】在各類高職高專教材中，僅僅強調(diào)了二維無紙動畫制作的技術(shù)層面，對于其他細節(jié)鮮有提及，因此教師需要從動畫制作的規(guī)律出發(fā)進行教學改革，以幫助學生突破這一學習瓶頸。

【關(guān)鍵詞】二維無紙動畫 改革教學模式 原創(chuàng)精神

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0068-01

現(xiàn)在國內(nèi)二維無紙動畫一般采用Flash軟件進行設(shè)計制作，這是一種強大的矢量流媒體動畫軟件，通過網(wǎng)絡(luò)、動畫片、新媒體和手機彩信，已全面進入了我們的生活。在電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學中引入二維無紙動畫制作課程，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，提高了學生的設(shè)計水平，為今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

本人從事二維無紙動畫設(shè)計教學，接觸到的設(shè)計類教程教材頗多，大多是動畫技術(shù)說明式的教材，讓學習者從基礎(chǔ)學起，打下扎實的基礎(chǔ)，然后才能創(chuàng)作出完整的動畫作品。但學生面對此任務卻猶如老虎吃天無從下口，當教師按照書本內(nèi)容進行教學，很難引導學生最終創(chuàng)作出一個完整的動畫作品。

筆者在考察了很多動畫設(shè)計公司，并深入研究了動畫片的制作流程后發(fā)現(xiàn)，完整的二維無紙動畫是指有相對完整的故事情節(jié)，能表達出一定主題或思想的作品。專業(yè)動畫制作流程大致為：策劃→腳本→角色設(shè)計→分鏡頭→原畫→動畫→聲音→后期合成。各類高職高專教材中，僅僅強調(diào)了二維無紙動畫制作的技術(shù)層面，對于如何策劃選題、如何進行角色創(chuàng)作、如何設(shè)計動畫場景、如何進行情節(jié)過渡等方面基本沒有提及，缺少許多真正進行動畫制作的環(huán)節(jié)。因此，在二維無紙動畫教學過程中我們必須彌補缺失的各個環(huán)節(jié)，從動畫制作的規(guī)律出發(fā)進行教學改革，以幫助學生突破這一學習瓶頸。

一 打破傳統(tǒng)教學方式，符合動畫制作規(guī)律

傳統(tǒng)動畫教學中，學生的二維無紙動畫作品通常表現(xiàn)出主題不突出，結(jié)構(gòu)順序錯亂，前后風格不一致，情節(jié)支離破碎等問題。經(jīng)過對國外二維無紙動畫課程的研究，我發(fā)現(xiàn)他們的教學體系相對更接近于實戰(zhàn)，可操作性較強，于是我將研究成果在教學中反復進行嘗試，效果顯著。

通過實踐，首先應該讓學生明確和掌握動畫制作的流程。每節(jié)課開始時都要觀摩相關(guān)動畫作品，調(diào)動學生興趣，同時深入剖析作品的風格、主題、角色、結(jié)構(gòu)、聲音等元素，經(jīng)過這個過程，學生再進行學習和創(chuàng)作就會思路清晰、目標明確。

二 強調(diào)創(chuàng)意、完善選題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

好的創(chuàng)意是作品成功的前提。在作品規(guī)劃環(huán)節(jié)，注重引導學生在網(wǎng)絡(luò)中篩選優(yōu)秀的動畫作品，提高學生的自學能力和對網(wǎng)絡(luò)知識的甄別能力。學生的選題往往局限性很大，他們不清楚究竟什么樣的題材可以用動畫來表現(xiàn)。因此教師在輔導學生進行選材時，一定要從小處入手，從細節(jié)入手，以小見大，小題精做，小題大做，切忌空洞無物；要貼近生活；結(jié)合自身的學習內(nèi)容，選材應健康向上，朝氣蓬勃。主題可以采取創(chuàng)作、改編一些童話、寓言、小知識、小故事、歌曲等等。可以結(jié)合專業(yè)知識來選題創(chuàng)作，一方面可以進一步鞏固和拓展所學的知識，起到學科整合的效果；另一方面也可以為自己今后從事的動畫工作打下良好的基礎(chǔ)。

三 重視故事腳本設(shè)計，提高制作效率

優(yōu)秀的腳本是優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，動畫腳本的作用與電影劇本的作用類似。如果沒有腳本直接制作動畫肯定會走彎路，重復勞動，浪費時間精力且制作不出好的作品。

在實踐中我采用以下方法指導學生創(chuàng)作腳本。（1）下載整理一些優(yōu)秀的二維無紙動畫作品與學生一起欣賞，同時進行看圖截屏的寫作，把動畫內(nèi)容分解成若干連續(xù)場景，每個場景用一小段文字進行描述。描述內(nèi)容包括角色、順序、場景、動畫、音效。（2）學生可以根據(jù)自己的意愿進行選題，設(shè)計創(chuàng)作二維無紙動畫作品的文字腳本和分鏡頭腳本。通過這樣的強化訓練，學生基本可以解決動畫腳本的創(chuàng)作問題。

四 利用有針對性的實例，解決動靜轉(zhuǎn)換問題

在把二維無紙動畫前期基礎(chǔ)打好的情況下，教師開始帶領(lǐng)學生根據(jù)腳本將設(shè)計好的場景、角色在Flash軟件中構(gòu)建出來，學生學習使用各種動畫制作的技巧，合成動畫。這一過程中，傳統(tǒng)的高職高專教材講授內(nèi)容前后不相關(guān)、不連續(xù)，使得學生無法將所學知識融會貫通。這時教師上課應有針對性地準備一個有意義的、完整的優(yōu)秀動畫作品來進行演示和講解，通過直觀的學習過程使學生掌握各種工具的使用，同時也使學生明確二維動畫的一個重要作用就是將抽象的意義用形象生動的方法表現(xiàn)出來，以便學生理解。

對于設(shè)計技法的學習，教師還可以帶領(lǐng)學生對優(yōu)秀作品進行臨摹，這樣做有利于學生深入地汲取優(yōu)秀作品中的多種營養(yǎng)從而拓展思維。可以利用二維無紙動畫分析工具，將swf文件轉(zhuǎn)換為fla文件，用以探討優(yōu)秀二維無紙動畫作品的制作細節(jié)，拓展遷移，溫故知新。

五 布置“大作業(yè)”，進行課程整合

布置大作業(yè)是二維無紙動畫課程中的一個重要實踐環(huán)節(jié)，是對課堂教學成果的進一步檢驗。我在設(shè)置“大作業(yè)”時將選材分為四種：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)廣告、音樂MV、故事短片。

這門課程的教學要與其他專業(yè)課程進行整合，充分挖掘二維無紙動畫對聲音、圖像、文本、動畫的綜合處理能力以及交互式的特點， 指導學生運用Flash軟件來進行二維無紙動畫的創(chuàng)作，充分營造出一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學環(huán)境。

參考文獻

[1]卓越科技.Flash CS3動畫制作百練成精[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008

[2]馮曉艷.Adobe Flash CS3中文版經(jīng)典教程[M].北京：人民郵電出版社，2008

〔責任編輯：龐遠燕〕