淺談開卷考試下中學歷史的教學策略

【摘 要】我國進行教育改革以來，很多學科都有了較大的發展和變化，中學歷史的考試形式為開卷，這導致在教學和考試的過程中都存在一些誤區，本文通過對學生認識誤區的分析，探索出系統的解決措施，并對教師的教學策略進行了闡述。

【關鍵詞】教育改革 中學歷史 開卷考試

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0107-01

一 學生對歷史開卷考試的認識誤區

第一，學習態度不端正。很多學生認為歷史在考試中，只有40分的分值，而且以開卷的形式進行考查，所以并不重要，而且比其他學科更為簡單，并不需要投入太大的精力。

第二，開卷考試難度低。很多學生認為，開卷考試只要抄得好，就能取得好成績。在這種錯誤的思想的影響下，導致學生的答案并不準確，都是從教材或參考資料中摘抄的原文，答案與問題不符。

第三，答案都在書中。大多數學生認為既然是開卷，那么問題的答案自然也在書中，所以并不需要對教材進行詳細的研究，只要考試時，在書中尋找答案即可。

第四，資料的作用大于教材。這也是學生在學習歷史的過程中普遍存在的誤區之一。學生錯誤地認為，參考資料是經過人們的專業分析而制訂出來的，一定有更高的價值，在考試的過程中過分依賴參考資料，造成考生的被動。其實參考資料的形式有很多，質量也參差不齊，相反教材經過了反復論證、研究，具有很高的權威性，所以，要重視教材的作用。

第五，過分依賴教材和參考資料。很多學生對教材和資料過分依賴，導致在考試時，不對題目進行分析，盲目地在書上尋找答案，這樣導致學生的答案十分死板，沒有通過思考，也會導致在同一個問題上，學生得出的答案千篇一律，使歷史考試失去了意義，更不利于學生能力的培養。

第六，答案冗雜缺少重點。由于歷史考試是開卷考試，這也使不少學生形成了這一誤區：很多人怕失分，就盡可能地把知識點都體現在試卷上。事實上，這樣的做法并不科學，大篇幅的答案會導致答題沒有重點，答案質量不高。

二 歷史教師的應對措施

針對學生在歷史學習和考試的過程中存在的一些問題和誤區，歷史教師應該積極做出引導和糾正，促使學生正確學習歷史、認識歷史。

第一，端正學習態度。在學習歷史的過程中，學生應端正學習態度，用正常的心態看待歷史學科，不能由于開卷考試，就敷衍了事。

第二，開卷也要對知識進行記憶。雖然是開卷考試，學生也應該對教材的知識有所了解，在考試的過程中，才能從容應對考試。歷史是素質教育的一部分，同樣要求學生具有一定的知識儲備，并對知識的準確性要求很高，而且由于歷史屬文科范疇，題量很大，所以必須要對教材內容進行了解，準確記憶。

第三，強調分析和理解。雖然是開卷考試，但是在學習和考試的過程中，依然要對知識點和問題進行系統科學的分析和理解，做到知識的融會貫通。而且在現階段的歷史考試中，有很多問題都是針對學生的綜合分析能力進行考查的，學生必須認真思考，結合教材，充分理解。

第四，教材重于參考資料。在歷史學科學習和考試的過程中，還要充分重視教材的重要性，教材是學生學習歷史最主要的工具，學生應充分相信教材的權威，對教材進行重點學習。應注重對教材知識點的把控，進行系統、全面的復習。

第五，嘗試閉卷考試。在中學歷史課程里，教材一般為六本，而歷史考試時，學生則必須要在有限的時間內，對六本書進行復習，這樣會造成時間的浪費，并且很多考試問題，在教材上并不能找到答案，所以從培養學生的綜合素質的角度出發，應該盡量提倡并考試對學生進行閉卷考試，這樣一方面能夠促使學生鞏固教材上的知識點；另一方面，也能使學生養成良好的考試習慣。

第六，考試作答要簡潔。在以往的教育和考試中，我們總結出這樣的一個道理，考試答案并不是越多越好，而要注重答案的質量。在考試作答的過程中，應該對問題進行認真的分析，尋找考查的知識點，在此基礎上有針對性、有側重地作答，與此同時，還應該注意答題的形式，盡量做到簡潔、有條理。

三 應對開卷考試的策略研究

第一，培養學生收集和處理信息的能力。開卷考試的重要前提，是學生擁有對信息的收集和處理的能力，鍛煉學生對重點的拿捏和處理的能力，用最短的時間提煉出解決問題的最佳答案。

第二，從整體入手，找到解題的完美切入點。在考試時，把握解決問題的規律和方法，從簡單的問題入手，分析題目和所學知識之間的內在聯系，由淺入深，層層遞進，對難題的處理也要有條理。授課時，作為歷史老師，應該充分發揮自身優勢，對課題進行綜合分析，必須以更加靈活、開放的心態去面對歷史開卷考試，對學生進行素質教育。

參考文獻

[1]甘元平.歷史開卷考試教學方法探索[J].讀與寫（下旬），2011（12）：201

〔責任編輯：王以富〕