運用新課標(biāo)教學(xué)理念 打造高效的英語課堂教學(xué)

英語教學(xué)改革的宗旨有三點：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生的弊端；二是遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念給學(xué)生最大的發(fā)展空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)的重點。采用探究式教學(xué)法能使班級教學(xué)生機勃勃，減少教師在課堂上的講授時間，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動性。實現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，一要最大限度地減少教師的講授；二要最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要；三要盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中求知，在“探究”中創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找方法、探究思路、解決問題。

一 轉(zhuǎn)變教師角色，打造自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在課堂上，教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)，分別采取切實有效的合作形式，使學(xué)生在課堂中充分展示自己，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的聽、說語言運用能力。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生全員參與，師生互動、生生互動的水平有了較大的提高，學(xué)英語的興趣也變得更濃厚。學(xué)生完成了任務(wù)，產(chǎn)生了自信心和成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改善了班風(fēng)班貌，形成了良好的心理品質(zhì)和交際能力，從而全面提高了基本素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)是高效課堂的前提，合作學(xué)習(xí)是高效課堂的動力，探究學(xué)習(xí)是高效課堂的升華，也是目標(biāo)、任務(wù)實現(xiàn)的體現(xiàn)。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進行點評總結(jié)，在對本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)認真分析的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做到精講精練。精講就是講解要精辟透徹，畫龍點睛，回答學(xué)生的問題要一針見血。教師應(yīng)依靠教學(xué)大綱，深研教材，落實每節(jié)課的知識點，突出重點、突破難點，使學(xué)生與新知識之間的矛盾得到解決，從而促進整個教學(xué)過程的升華。精練就是要做到內(nèi)容適當(dāng)集中，內(nèi)容適當(dāng)加深，同時注意全班學(xué)生的反應(yīng)，為學(xué)生當(dāng)堂解決問題。同時，老師的合理評價對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要堅持以正面表揚和激勵為原則，從而使每個學(xué)生都有進步，聽、說、讀、寫四項基本技能都得到全面提高。

有人認為教師的角色轉(zhuǎn)變，意味著老師工作量的降低，課堂上不是主角，課后也不用花太多精力去備課。這種想法從過去的“一言堂”走上了另一極端。實際上，老師的工作量反而增加了，這體現(xiàn)在課前必須把握學(xué)生能力的訓(xùn)練方向，課型的編制，知識點的精確講解，每節(jié)課的重難點。要提高課堂的實效性，必須了解每個學(xué)生的實際水平和能力，以便課堂上的引導(dǎo)，指導(dǎo)有的放矢。每個細節(jié)都要考慮到，還得考慮應(yīng)對學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，并做好解答。還得預(yù)測每堂課的最終效果。盡管課堂上以學(xué)生為主體，并不意味著全部放手給學(xué)生，要求老師精心提煉講解的內(nèi)容，做到重點突出、講解精煉。而且教師還得根據(jù)每節(jié)課的任務(wù)，編制課后的鞏固習(xí)題、模塊測試題、課后反饋的掌握等。因此往往需要同年級組老師的共同協(xié)作，才能完成這些任務(wù)，盡管在教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)，但教師在教學(xué)中的地位并沒有減弱，只是換了種形式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的能力培養(yǎng)卻發(fā)生了本質(zhì)轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了高中英語新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂主體，通過學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，建立一種讓師生之間、生生之間相互尊敬、相互了解和合作的新型關(guān)系。

二 提高英語教學(xué)實效性，體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念

提高課堂效率的過程不單單體現(xiàn)在課堂上，必須將課前、課堂和課后有機地結(jié)合起來才能真正提高課堂高效率。在實踐中通過一段時間的操作，我認為分為以下幾個過程才是最有效果的。

課前教師根據(jù)不同的課型確定不同課堂的重點、難點，根據(jù)內(nèi)容要求為學(xué)生布置任務(wù)。一般高中英語教學(xué)分為5個課型：閱讀課、語法課、知識點講解課、習(xí)題課、聽力課。在布置任務(wù)時，根據(jù)不同課型，編制任務(wù)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成各自的任務(wù)。任務(wù)的完成往往由小組或個人及教師來承擔(dān)。重點知識、學(xué)生掌握不準(zhǔn)確的知識由老師解決，主要包括有代表性的關(guān)鍵點、語法等。還應(yīng)堅持這樣一個原則：能讓學(xué)生解決的，絕不由老師代勞，多給學(xué)生機會，在課堂上展現(xiàn)自己，在課后主動參與課堂知識學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

課堂授課是開展高效課堂的關(guān)鍵，在操作中每節(jié)課都要體現(xiàn)學(xué)生全員參與、師生互動、生生互動。以學(xué)生分配的任務(wù)為主線，讓每個學(xué)生動起來，參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)交際能力，在課堂上營造主動的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時還要隨時補充、強調(diào)、傳授學(xué)習(xí)技巧和方法，及時糾正學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。對于學(xué)生的表現(xiàn)及時給予表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，學(xué)生不但接受新知識，而且要學(xué)會運用知識，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

提高課堂效率，需要教師精心設(shè)計，結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生的身心特點，使智力因素和非智力因素相結(jié)合，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性、持久性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、信心，在互相幫助、互相探究的過程中學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、語言交際水平得到全面提高，最后實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，切實提高課堂效率。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，我們應(yīng)該注重這個互動過程，盡力把教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在學(xué)生的“樂學(xué)”上，真正實現(xiàn)教學(xué)相長和師生的共同發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：王以富〕