如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，社會(huì)活動(dòng)空前活躍，人際間的聯(lián)系更加密切頻繁。各行各業(yè)，無(wú)論何時(shí)何地都在進(jìn)行口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際在當(dāng)今社會(huì)非常重要。所以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力異常重要。但是，我國(guó)由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，重知識(shí)輕能力，重書(shū)面輕語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)象根深蒂固。要想提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力談何容易。下面，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)“如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”談一些看法，與大家共勉。

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要途徑

現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀形象，能生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。例如：在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，我利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)著回答“狐貍為什么吃不到葡萄硬說(shuō)葡萄是酸的？”等問(wèn)題，不知不覺(jué)中學(xué)生的口語(yǔ)能力也得到了培養(yǎng)。

2.教師生動(dòng)的語(yǔ)言也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境

例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，伴隨著舒緩的音樂(lè)和生動(dòng)的語(yǔ)言描述，西沙群島的美麗和富饒?jiān)佻F(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，爭(zhēng)著去表達(dá)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。不僅學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的想象能力也得到了提高。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氛圍

只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使小學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。如：在萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去看金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的嫩芽。陽(yáng)光下、花叢中，孩子們盡情地想象著、歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田：“花兒笑了，在等小蜜蜂來(lái)親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子，正在給柳樹(shù)姐姐梳長(zhǎng)發(fā)……”自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了小學(xué)生的心智，張揚(yáng)了小學(xué)生的個(gè)性，解除了小學(xué)生的束縛，使他們的語(yǔ)言變得絢麗多彩。小學(xué)生對(duì)于這些親眼所見(jiàn)的景物，覺(jué)得有話可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣。

二 在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1.充分利用課前幾分鐘培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

如在剛接手一年級(jí)時(shí)，課前我先引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家庭住址、家庭成員和性格愛(ài)好等；過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生可以講自己熟悉的小故事和笑話等；接近學(xué)期末時(shí)，為了提高學(xué)生說(shuō)的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生把家里和學(xué)校最近發(fā)生的趣事、奇事和大家一起分享，然后讓其他同學(xué)發(fā)表看法。這樣的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力非常有幫助。

2.通過(guò)欣賞優(yōu)秀的文章，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

課前提前安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一篇文章，為大家朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，然后讓一位學(xué)生復(fù)述文中自己認(rèn)為最好的語(yǔ)句。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，也提高了學(xué)生的作文水平。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)復(fù)述來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

在語(yǔ)文教材中，有很多故事性很強(qiáng)的文章，在學(xué)習(xí)完以后，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述或表演。這樣，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話

現(xiàn)在的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果在課堂上貫穿競(jìng)爭(zhēng)法，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。在課堂上我經(jīng)常用這樣的話語(yǔ)激勵(lì)他們：“看誰(shuí)回答得最快，回答得最準(zhǔn)確？”也可以說(shuō)：“看誰(shuí)最聰明，能第一個(gè)準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題？”這樣學(xué)生就敢于開(kāi)口說(shuō)話了。

5.開(kāi)展口語(yǔ)交際比賽

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用多種形式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，如講故事、演講比賽等。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，學(xué)生既獲得了口語(yǔ)交際的材料，同時(shí)也擁有了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

三 走進(jìn)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

眾所周知，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，不是一朝一夕的事，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，就要延伸到生活當(dāng)中去。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是可以培養(yǎng)的，不怕學(xué)生做不到，只怕語(yǔ)文教師不敢放手讓學(xué)生去做。只要語(yǔ)文教師肯改變自己的觀念，給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，他們就一定能演繹出屬于自己的精彩。但是，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)尋求更好的對(duì)策，加強(qiáng)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

〔責(zé)任編輯：李冰〕