淺談中職體育課田徑項目教學存在的問題及對策

【摘 要】田徑項目是中職體育課中最易開展的項目之一，田徑教學是一切體育項目的基礎。本文著重分析其存在的問題并提出相關建議和對策，為中職體育課田徑項目的教學提供參考。

【關鍵詞】中職 田徑 問題 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0177-01

中職學生體質較差是困擾職業教育和社會發展的問題之一，中職學生的部分體能指標近年來呈下降趨勢，田徑運動是各項運動的基礎，它能有效地發展速度、力量、耐力性、柔韌性、靈敏性、協調性等一系列身體素質，提高運動能力，培養意志品質，因此發現中職田徑教學存在的問題并尋找解決問題的對策，顯得尤為重要。

一 存在的問題

1.對田徑項目的教學重視不夠

第一，領導對田徑項目教學的輕視。領導的輕視導致體育鍛煉場地不足，師資力量薄弱或配置不合理。第二，體育教師對田徑項目的教學認識上的不足。許多體育教師對該課程仍采用傳統的教學方法，只重技術、技能的傳授，田徑教學內容隨意性大。第三，學生家長不愿讓孩子在體育上花太多的時間。雖然很多家長都認為體育對孩子十分重要，但在中職學生就業與升學壓力下，家長還是希望孩子能在學習技術和學習理論知識上花時間。第四，學生不喜歡上田徑課。由于學校田徑教學內容單一動作相對單調，且需要重復練習，體力消耗大，易疲勞，因此很難激發學生學習的積極性，甚至有些學生對田徑運動產生抵觸情緒。

2.教學趣味性差

在很多中職學校體育課田徑項目教學過程中，依然是“注入式”的被動教學，單調、枯燥、缺乏趣味性，加之“一刀切”“齊步走”的統一要求，造成學生自主性差，不能充分發揮學生的主體作用。

3.教學方法手段陳舊

中職學校體育課田徑項目的教學，仍然停留在一般講解、示范、反復練習的階段上，加上教師受自身水平和教學硬件條件所限，難以全面使用現代化教學手段，既影響了學生上課的積極性，又影響了教學效果。

4.教學考核單一

由于學生身體素質存在一定的差異，學生成績的高低主要取決于學生自身的身體素質，而采用統一的考核標準先天身體素質好的學生考試就很輕易通過，身體素質差的學生努力也不一定能過，這種“一刀切”的考試，造成田徑基礎好的學生不想練，田徑基礎差的學生難達標。

二 相應的對策

1.提高認識，更新觀念

學校要加大對職業學校運動場地設施和現代化教學設施的建設力度，在組織體制、管理措施和后勤保障方面，措施要得力，切實解決目前體育教師教學、學生體育鍛煉的實際困難。體育教師是體育教學的一線工作者，是學生終身體育的啟蒙人，是體育課程的組織者、執行者，要認真的學習體育新課標，改革舊的體育教學體制和傳統的教學模式。家長要積極支持孩子參加相應的田徑活動，多給孩子一點空間。

2.增加教學趣味性

首先，對田徑教材的內容進行篩選和改編，根據中職學生的年齡特征、生理發育與學生心理發展水平，簡化一些動作復雜、技術要求高的田徑教材內容，選擇和改編適合不同素質學生的教學內容。其次，根據學生感興趣的田徑運動素材進行重組。田徑課中教師要將田徑運動競技項目科學地轉變為趣味田徑，挖掘、激發、保持學生對田徑活動的興趣，使學生在樂中練、樂中學。

3.運用現代化的教學手段

先進的科學技術推動教育改革，它為建立新的教育模式提供了有效的手段。體育教師也要加強學習，提高運用現代化教學手段的能力，學會將多種現代教育技術手段運用到田徑教學中。運用計算機多媒體技術于體育教學中，除了需要教師具有堅實精深的體育專業知識外，還需要寬厚、立體的知識結構，選擇編輯有助于體育教學的高質量軟件。運用豐富多樣的教學方法，加之先進的教學手段，形成以學生為主體、教師為主導的田徑課教學，能充分調動學生學習的積極性和熱情。

4.制訂科學合理的考核辦法

對于學生田徑課成績的評定，方法要定量和定性相結合，方式也可以多種多樣。可以從不同方面進行綜合評定，不僅要能評價學生對運動技術和技能的掌握情況，還可以從學生的參與程度、學習態度、興趣、努力程度、成績的提高程度和項目成績結合起來綜合評價學生的成績。這樣既不會使學生因看不到進步而灰心喪氣，又可以使學習活動處于積極的認知過程中，能夠防止機械練習。還可以采取教師評價、學生自評和互評相結合的方式，這樣才能使田徑考核更加科學、全面、合理。

總之，學校領導從關心全體學生的身心健康的角度重視體育工作、認識體育工作，尤其是田徑運動的重要性。體育教師在田徑教學中，要最大限度地調動中職生學習田徑的熱情和活力，促進中職生的身心健康。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕