大學(xué)生逃課原因分析及思考

[摘 要]對(duì)我校區(qū)口腔醫(yī)學(xué)系學(xué)生進(jìn)行逃課現(xiàn)象調(diào)查，分析大學(xué)生逃課原因，并探討減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 逃課 原因分析 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0148-02

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是大學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能的主要途徑，同時(shí)課堂也是學(xué)生培養(yǎng)興趣、開拓思維、樹立理想和信念的重要場(chǎng)所。然而，大學(xué)生逃課現(xiàn)象極為普遍。2007年山西農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)查表明：有34.52%男生和31.77%女生有逃課經(jīng)歷[1]；2008年莆田學(xué)院調(diào)查表明：有逃課經(jīng)歷的學(xué)生占82%，從不逃課的僅18%[2]；2010年華南理工大學(xué)調(diào)查表明：有84.6%學(xué)生有逃課經(jīng)歷[3]；2010年一項(xiàng)武漢大學(xué)等五所高校調(diào)查表明：從不逃課的僅6.14%[4]；2012年河南大學(xué)一組調(diào)查表明：有92%的學(xué)生曾經(jīng)逃過課。[3]媒體曾報(bào)道，遼寧大學(xué)方凱老教授寫滿了黑板，臺(tái)下只坐著3位學(xué)生。以上可見，逃課現(xiàn)象在大學(xué)生中有不斷嚴(yán)重的趨勢(shì)。今年6月作者對(duì)我們校區(qū)口腔醫(yī)學(xué)系2010-2012級(jí)學(xué)生175人進(jìn)行了逃課現(xiàn)象調(diào)查。現(xiàn)報(bào)道如下。

一、調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)口腔醫(yī)學(xué)系2010-2012級(jí)學(xué)生共175人，其中大一學(xué)生55人，大二學(xué)生81人，大三學(xué)生39人；175人中，男生81人，女生94人。

（二）調(diào)查方法和內(nèi)容

發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容：年級(jí)、性別、點(diǎn)名制是否可避免逃課，以及逃課原因包括老師教學(xué)水平不高、課程設(shè)置不合理、課程安排不合理、考試方式不合理、自制力差、參加課外培訓(xùn)、就是不喜歡上學(xué)、做兼職、其他原因等。一人一份，學(xué)生按實(shí)際情況填寫，5-10分鐘后收回。

二、結(jié)果

發(fā)放175份調(diào)查表，收回170份，收回率97.1%。結(jié)果統(tǒng)計(jì)：有逃課經(jīng)歷的占88.2%，其中男生逃課率為90.8%，女生逃課率為85.5%；點(diǎn)名制是否可避免逃課：回答“是”占40.4%、回答“否”占59.6%。逃課原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)：老師教學(xué)水平不高48.5%、課程設(shè)置不合理32.4%、課程安排不合理14.3%、考試方式不合理43.7%、自制力差52.8%、參加課外培訓(xùn)13.4%、就是不喜歡上學(xué)3.3%、做兼職4.9%、其他原因8.3%。

三、原因分析及思考

大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，本調(diào)查結(jié)果顯示：逃課率達(dá)88.2%。逃課沖擊教學(xué)秩序、破壞師生關(guān)系，也造成教學(xué)和社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。學(xué)生的逃課原因很多，我們從調(diào)查中幾點(diǎn)主要原因進(jìn)行分析，以尋找其對(duì)策。

（一）點(diǎn)名制是否影響逃課

學(xué)生點(diǎn)名制度是學(xué)校的一種重要制度，是考查學(xué)生是否遵守學(xué)校規(guī)章制度的重要指標(biāo)。為了解決學(xué)生的逃課困惑，目前，大學(xué)普遍采用叫名應(yīng)答制。我們學(xué)校同樣采用這種點(diǎn)名方法。本調(diào)查點(diǎn)名制是否可避免逃課，回答“是”占40.4%，回答“否”占59.6%。作者認(rèn)為這種方法存在許多不足。第一，學(xué)生人數(shù)多，特別是上大課，有些一個(gè)班幾百人，如果一一叫答，可能一節(jié)課就此消耗，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；第二，學(xué)生人數(shù)多，老師無(wú)法辨認(rèn)出所有學(xué)生，有些學(xué)生重復(fù)應(yīng)答，有些學(xué)生為了逃課，擔(dān)心教室空座率太高，應(yīng)付點(diǎn)名，請(qǐng)其他班學(xué)生代替點(diǎn)名也屢見不鮮；第三，有個(gè)別學(xué)生，為了應(yīng)付點(diǎn)名，用錢請(qǐng)人代替點(diǎn)名，費(fèi)用20-30元不等，似乎有產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)出現(xiàn)。個(gè)別大學(xué)也采取座位固定制[6]，便于清點(diǎn)人數(shù)，然而請(qǐng)人代占座位，也不易發(fā)現(xiàn)。王志標(biāo)[5]調(diào)查結(jié)果顯示：為應(yīng)對(duì)點(diǎn)名，61%的學(xué)生找人代答，13%的學(xué)生找人代課。

思考：學(xué)生按時(shí)上下課是學(xué)生必須遵守的基本管理制度，如何有效發(fā)揮點(diǎn)名制度作用，是我們教務(wù)工作者亟待解決的問題。作者認(rèn)為如果開展學(xué)生上下課指紋打卡制，可能會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生按時(shí)上下課。但學(xué)生按時(shí)上下課不等于學(xué)生喜歡上了該堂課，不等于學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。我們的教學(xué)體制必須做出相應(yīng)改革。

（二）老師教學(xué)水平不高

本調(diào)查結(jié)果顯示：48.5%的學(xué)生認(rèn)為教師水平不高是他們逃課的原因。目前，大學(xué)老師的職稱評(píng)審，以及部分大學(xué)進(jìn)行的績(jī)效考核，考核的重點(diǎn)不是老師授課的質(zhì)量，而是授課的學(xué)時(shí)數(shù)、課題的申請(qǐng)和論文的發(fā)表情況等。雖然學(xué)校要求集體備課、試講制，實(shí)際上，由于教師隊(duì)伍不完善，大部分都流于形式，甚至部分教研室連形式都沒有。部分老師確實(shí)在應(yīng)付教學(xué)，備課不足，教學(xué)方式死板，上課沒有激情，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，不注重與學(xué)生交流，只顧自己完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法從課堂上學(xué)到知識(shí)，挫傷了學(xué)生的積極性，結(jié)果造成部分學(xué)生逃課。

思考：老師是教書育人的主體，必須不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加自己的信息量，不斷探索、不斷推進(jìn)教學(xué)手段改革，充分利用多媒體手段提高教學(xué)效果。多開展討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等模式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、分析和解決問題能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)校必須落實(shí)集體備課制和年輕教師試講制、對(duì)新任課老師全程督導(dǎo)聽課制。教師的績(jī)效考核和職稱評(píng)審必須以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。

（三）課程設(shè)置不合理

本調(diào)查結(jié)果顯示：32.4%學(xué)生認(rèn)為對(duì)課程不感興趣是他們逃課的又一重要原因。大學(xué)在課程設(shè)置方面與社會(huì)脫節(jié)是一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)，脫節(jié)的內(nèi)容引起不了大學(xué)生的興趣。大學(xué)每堂課的內(nèi)容多，學(xué)生預(yù)習(xí)難度大，教師為了完成教學(xué)大綱內(nèi)容，蜻蜓點(diǎn)水，一晃而過，學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理而逃課。

思考：大學(xué)必須對(duì)課程設(shè)置予以重視，減少枯燥的理論課，避免重復(fù)教學(xué)，努力與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌，與國(guó)際接軌。實(shí)行學(xué)生徹底自由選課制度，學(xué)習(xí)的方式可以是聽課，也可以是自學(xué)，不僅選課程，還可選章節(jié)，但考試的方式要不同（下部分論述）。

（四）考試方式不合理

本調(diào)查顯示：43.7%的大學(xué)生認(rèn)為考試方式不合理是他們逃課的原因。學(xué)生的成績(jī)是獲取獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、畢業(yè)證書等的重要依據(jù)。學(xué)生的成績(jī)主要由三部分組成：平日成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末考試成績(jī)，期末考試成績(jī)一般占60-70%；有些科目?jī)H有期末考試成績(jī)。目前，大學(xué)期末考試試題呆板，基本上是書本和筆記本上原題，部分老師還會(huì)在考前點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生考前復(fù)印筆記，突擊幾天，完全可以應(yīng)付。這樣的考試制度下，學(xué)生上不上課、用不用功與學(xué)習(xí)成績(jī)和拿不拿獎(jiǎng)學(xué)金之間沒有直接關(guān)系。逃課也就成為優(yōu)生和差生的公共課。

思考：建議大學(xué)采取多種形式的考評(píng)方式，將過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，加大平時(shí)成績(jī)的比例，降低期末考試成績(jī)的比例，同時(shí)在考試內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如：對(duì)于聽課的學(xué)生考試以過程性評(píng)價(jià)為主，每章內(nèi)容講授完進(jìn)行筆試，作為平日成績(jī)；對(duì)于自修的學(xué)生以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生需回答：本章節(jié)主要內(nèi)容是什么？每種疾病是怎樣敘述的？教材中存在哪些不足？如果是你來講解，你想從哪些方面創(chuàng)新？避免學(xué)生抄襲，還需制作10-15分鐘的PPT匯報(bào)，以此作為平時(shí)成績(jī)。逃課學(xué)生不能參加平時(shí)成績(jī)考試。

（五）自制力差

不少大學(xué)生逃課是由于缺乏自制力。本調(diào)查結(jié)果顯示：52.4%學(xué)生認(rèn)為逃課與自己缺乏自制力有關(guān)。目前，我國(guó)大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自制力和意志力較差。他們?cè)诶蠋熀透改傅臓恳⒎龀窒驴缭搅巳松谝浑y關(guān)——高考后，進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的大學(xué)。這時(shí)，沒有人再來督促他們學(xué)習(xí)，許多學(xué)生開始松懈，萌生了“船到碼頭車到站”的意識(shí)，新的目標(biāo)又沒有確立，失去了學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，不少學(xué)生不思進(jìn)取，產(chǎn)生“60分萬(wàn)歲”的思想理念。一些學(xué)生具有從眾心理，怕別人笑話自己而隨波逐流。特別在幾個(gè)同學(xué)為一個(gè)寢室，如果里面有一、二個(gè)經(jīng)常逃課學(xué)生，不僅沒有得到處罰，反而考試成績(jī)不錯(cuò)，其他的幾個(gè)學(xué)生慢慢也會(huì)跟隨。

思考：老師要幫助學(xué)生制定人生規(guī)劃、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成勤奮好學(xué)精神，使他們懂得珍惜來之不易的大學(xué)時(shí)光。從迎新開始，老師讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，每學(xué)期一開始詳細(xì)介紹本學(xué)期每一門課程重要性，為什么學(xué)？學(xué)什么？逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣和對(duì)本專業(yè)知識(shí)的渴求，擺脫學(xué)習(xí)的盲目性。完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理危機(jī)干預(yù)。對(duì)自制力較差的學(xué)生，老師多關(guān)心、多溝通，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)自制力，學(xué)會(huì)有效自我管理。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 肖承，王顯華，田曉東等.對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查分析——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，27（6）.

[2] 鄭淑紅.大學(xué)生逃課現(xiàn)象與高校課程問題建設(shè)研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（7）.

[3] 黃慧綺，吳業(yè)春.大學(xué)生逃課的原因分析及對(duì)策建議——基于一所理工科大學(xué)的調(diào)查研究[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2010，5（2）.

[4] 康有金，李潤(rùn)偉，柯可.武漢高校大學(xué)生逃課現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[J].文學(xué)教育，2010，6，（1）.

[5] 王志標(biāo).大學(xué)生逃課的原因、影響與對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，25，（9）.

[責(zé)任編輯：雷 艷]