《國際工程合同條款》課程教學方法研究

[摘 要]隨著國際工程事業的蓬勃發展，社會對國際工程合同管理人才需求強烈，高等院校工程管理專業的復合型人才培養具有重要意義。《國際工程合同條款》課程是高等院校工程管理專業及國際工程管理專業的重要專業課程，對該課程進行課程教學方法的系統研究具有非常重要的意義。我們應該從教學目標、教學內容、教學手段和課程網站建設等方面進行課程教學改革研究與探索，為國內開設該課程的院校提供借鑒和參考。

[關鍵詞]FIDIC 合同條款 課程建設 教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）19-0091-02

隨著國際工程承包市場和我國建設工程企業集團在國外項目的增多，社會對各類國際工程管理人才需求旺盛，尤其是經過了正規高等學校本科教育的國際工程管理專業人才。近年來，對外承包企業對這類人才的市場需求一直很強勁，每年都有大型知名的建筑企業都來招聘優秀人才。國際工程項目管理人員不但懂得要英文條款的表達，還要具備工程背景與文化沉淀。只有完全理解和掌握合同條款、合同語言和大量的詞匯，才能根據合同有理有據地進行各種文件的處理，游刃有余地處理和協調項目各方的關系。

《國際工程合同條款》課程是工程管理（國際工程管理）專業的一門重要的專業基礎課，要求學生具備工程咨詢的理論和實踐能力，是培養復合型工程管理（國際工程管理）高級人才所必需的課程。因此，《國際工程合同條款》課程對于工程管理（國際工程管理）專業的教學具有非常重要的意義，對畢業生來說也是一門重要的課程。

一、課程教學概況

《國際工程合同條款》課程是東北林業大學土木工程學校工程管理（國際工程管理）專業方向的一門主要雙語課程，采用英文原版教材，FIDIC（國際咨詢工程師聯合會）出版的1999年第一版新紅皮書作為教材，并且在授課過程中加入了FIDIC編制的其他合同條件的相關知識。通過本課程的教學，目的在使學生了解FIDIC的發展歷史和相關的標準合同條件出版物，了解和掌握業主、咨詢工程師和承包商、指定的分包商和其他人員與勞務的權利和義務條款、工程承包的轉讓和分包條款、開工、竣工和推遲竣工條款、工程支付證書和履約保函、工程計量與變更條款、保險和爭議解決的條款；掌握國際工程合同專業英文詞匯和術語，掌握國際工程合同條款的形式和內容，培養學生在閱讀合同、理解和翻譯等方面的基本知識和技巧，使學生能夠熟練地進行英文合同的讀、譯、寫等工作。通過已畢業的從事國際工程管理的學生的反饋信息可以得知，該課程在國際工程合同管理實踐中是十分重要的。

二、教學改革目標

本課題針對《國際工程合同條款》的教學內容和教學方法的不足之處進行改革。

在教學內容上，切合實際選用經典教材，與時俱進更新內容，理論聯系實際，選取書本合同條款緊密結合工程案例，增加案例的內容，并且增加多個合同對比講解的內容，使學生掌握國際工程合同管理專業英語術語，加強學生課后習題翻譯練習。

在教學手段上傳統教學與網絡結合，建設該課程網站，編制生動活潑的教學課件，全程錄制精講視頻，上傳到網上，使得在校學生更加方便隨時學習，多次使用，使得教學方法和傳播效果更加突出。培養和提高學生的閱讀和翻譯工程英語文件的能力，使他們能更加有效地進行溝通和交流。

因此本課程教學改革研究的最終目標是通過該課程的教學，培養學生的學習能力和提高學生的整體素質，促進他們進一步的學習，對本科生和研究生的就業也會有極大的幫助。課題組將會對這門雙語課程的教學內容和方法投入更多的努力，為我國對外工程管理界培養更多的高素質人才。

三、教改主要研究內容

（一）加強對本課程課內教學內容的完善

以1999年版新紅皮書為基準，增加講解國際工程合同條款的新版本（2005年）和諧版和總承包銀皮書的內容，完善題庫建設和豐富教學案例。緊跟我國國際工程承包的發展形勢，針對目前的教學內容進行增補和拓展，并進行比較和研究，結合現有的項目資源，搜集和整理項目中涉及招投標、設計、采購、施工、分包、融資、保險等各個階段的合同管理文件，恰當選擇項目增加相關的教學內容。其次增加國際工程合同條款習題庫建設，增加國際工程合同條款課程實用技能拓展訓練內容。除了課上教師的講解，更重要的是給學生設計合適的課下練習題目。本研究從已有的實際的國際項目實踐中選取素材方面編制習題庫，進行實用技能拓展訓練，以提高學生能力。

（二）加強課外訓練

加強教師課上教學講解與學生課下動手作業相結合。設計習題和合同管理實踐背景，將工程實踐中的合同管理問題提出給學生，讓他們尋找答案和解決方法，大量翻譯各類合同和信函，加強索賠報告的撰寫能力、加強合同理解和使用能力，并在課堂上要求學生發言，在同學中展示和表現自身的成果，全面鍛煉學生的聽說讀寫能力，加深學生對本課程知識的認知和應用能力。根據實際項目，對學生進行實踐能力培養，增加翻譯各類英文合同、報告、各類保函、撰寫信函和索賠報告等內容，以此增強學生的動手能力。

《國際工程合同條款》課程自2002年開設以來，項目負責人一直從事該課程的教學，且具備在國際項目上的應用經驗，整理和積累了大量的合同條款相關資料，包括工程信函，國際貿易、國際工程各類合同條款（以上均為英文，并且花費大量時間進行翻譯和注解），在長期的教學過程中積累了大量的素材和工程案例，教學資料齊備，習題集資料豐富，取材于國際工程管理實踐。

（三）開展課程網站建設促進教學方法改進

在教學方法上，采用傳統課堂教學方式與多媒體教學方式相結合的方法，對合同原版條款采用課堂教學，對案例部分采用多媒體課件，增加教學信息量，提高教學質量。多媒體理論教學加大了課堂信息量，使學生對國際工程項目的理解更直觀，增加了學生的感性認識。

建立國際工程合同條款課程網站，建設網絡學習空間，增加課程資源庫、視頻庫，使學生可方便獲得本課程的相關信息和資源。這種方式便于項目管理人員、學生以及師生建立快速、有效的溝通和學習交流，共享學習資料。

課程網站設計“學子風采”專題，搜集往屆優秀畢業生工作經歷與心得體會及附帶國外工程項目照片，用以鼓勵在校學生向優秀的畢業學生學習，提高在校學生學習興趣，激發學生的學習熱情。事實證明，這種方式已經取得非常好的效果。

東北林業大學教務部門在本科教學質量管理過程中，資助了幾十門重點課程建設和精品課程的建設，極大地鼓舞了教師們的教學熱情。教學相長，學生的興趣提高了，教師的工作激情提高了，教學水平也日益提高。教師們在備課和錄制精講視頻時，更加精心，課外時間也更多地上網學習，與時俱進。目前本課程網站建設的結構和具體內容均已經具備，委托專業的科技公司制作，經過教師反復修改，網站頁面修改達到20多次，已經基本完成。

（四）教師參與社會實踐提高教學效果

作為本課程的主講教師，筆者深深地感到，高等教育的教師也要“走出去”，應該定期到一線企業去進修，參與實踐管理，這才是最有效的提高途徑。實踐的知識結合理論才能更好地體現在本科教育中。只有和業內的各類項目管理者和其他高校的同行建立經常溝通，才能互相學習，共同提高。另外也要“請進來”，即邀請業內的知名人士或國際工程項目管理一線的項目經理或專業人員來校給學生和教師做演講和報告，互相溝通，效果也是不錯的。筆者多次邀請項目管理專業人員和專家來學校給學生們做項目管理和合同管理的常見問題的報告，并積極為學生們應聘工作、和企業牽線搭橋，受到學生們的歡迎。同時，這些專家在演講之后回答了學生們提出的各種問題，為學生們的就業和應聘等方面開拓了思路，深深獲得了學生的好評和歡迎。

通過以上研究，可以看到對FIDIC國際工程合同條款的課程進行教學改革是非常有意義的，通過對教學內容的不斷豐富，課程網站的建設，使該課程更加完善。教學手段的改革更加適應了當前學生的特點。在此過程中也極大地提高了教師的水平，課件和視頻上網，使得教師對課程準備更加充分，語言的運用更加標準，對合同條款的研究更加仔細和嚴謹。在今后的教學過程中，筆者還會不斷積累教學經驗并認識到不足之處，不斷完善教學內容，對課程進行更多的探索，提高學生的學習興趣和學習效果，為社會培養更多的高素質人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 佘立中.FIDIC土木工程施工合同條件教學內容探討[J].高等建筑教育，2001（2）.

[2] 何伯森，呂文學等.采用FIDIC文獻教學，培養高水平國際工程管理人才[J].中國工程咨詢，2005（7）.

[3] 白越，關宇.《FIDIC合同條件》課程雙語教學模式與實踐研究[J].華北科技學院學報，2012（3）.

[4] 胡樂寧.淺談高校教改形勢下對教師能力的培養[J].大學教育，2012（2）：48.

[責任編輯：劉鳳華]