探析普通高校體育素養教學的合理設計

摘 要：普通高校的體育教育側重于學生身體素質的鍛煉，忽視了對學生進行全身心的體育素質培育，學校理論課程偏重于理論性，缺乏時效性和可行性，無法形成適合現代大學生發展的體育知識系統。學生在日常生活中不僅需要通過體育教程來達到健身的效果，更要實現體育素養的全面提升，包括培養終身的體育鍛煉意識和本身人格魅力的塑造，以便于自己更好地適用國家現代化發展的需求。本文從大學教育理念的設計出發，利用大學網絡資源對各大高校體育教學進行可行性研究，探求一套適合高校發展的教學方案。

關鍵詞：各大高校；體育素養；教學方案

一、體育素養的含義和組成

什么是體育素養？它指的是一個人在日常生活中所養成的關于體育方面的素質。對很多人來說，大學是接受國家教育的最后階段，大學生的身體發育已經成熟。大學生在培養自身行為準則、提高本身素質的同時，應該把終身體育的概念和核心作為重點，注重培養個體體育身心健康。

1.健康意識

健康意識包括在日常生活中積極參加體育活動，并根據體育活動的要求，確立適合自己的鍛煉項目，養成堅持鍛煉的好習慣。

2.體育知識

體育知識包含了生理衛生知識、體育教育的人文知識和體育鍛煉知識三方面的內容。學習體育知識，能使學生初步了解人體自身的發展規律和最基本的人體生理知識；把日常的體育鍛煉活動做到最好、最細致；科學安排體育鍛煉活動，學習和掌握最基本的體育人文知識；對重要體育賽事有自己獨特的欣賞和評價；對體育賽事有系統的了解，知道體育的作用和價值。

3.體育技能

體育技能主要包含了技能的鍛煉和對鍛煉的評價。大學生應該在學會各種體育運動技能的同時，掌握三種以上的健身方法和技能，出現日常肌肉運動損傷時可以自己處理。

二、教學設計的含義和特點

1.教學設計的含義

教學是傳達信息給學生、促進學生確定學習目標的過程。教育學家認為，教學就是用系統的方式向學生傳授知識的過程，設計有安排布局的含義，指的是通過某種特定的媒介整合事物的結構。從上面的解釋中不難理解，教育設計就是研究教育目標之后制訂出教學方案的過程。

2.教學設計的特點

（1）教學設計指的是將教學材料和活動進行有效的轉換，在這個過程中需要遵守教學理念的基本規則，根據教學目標解決教學中存在的問題。

（2）教學設計注重把理念和方法作為授課的主要內容，進行系統化的學習，解決體育授課中存在的問題，以取得最好的教學效果。

（3）教學設計需要提高教師獲取知識的能力，它作為教學的重要組成部分，目的在于把系統的方法設計成一種可行性的程序。

三、教學設計應結合學校網絡

體育素養的培育需要將培育的目的充分體現在體育運動參與、生理健康等多個方面，有效利用學校網絡的特點，讓學生能夠主動學習體育知識，掌握基本的鍛煉方法，使學生身心都得到發展。利用網絡使學生在學習的過程中更加自主，有探索精神。

四、制訂教學方案

第一，課程內容實現理論和實踐相結合，理論按知識點分成若干章節，學生可以任意學習其中的單元，接受系統的指導。根據教學大綱，實踐部分由選修課構成，學生可以根據所提供的圖文并茂的內容以及影像資料進行系統的學習。

第二，測試方面注重將理論知識和各大項目的規則方法集中編成題庫，學生可以實現與教師的進一步溝通，完成學校布置的任務。網絡信息發達，能實現實時評判，對考生成績做出最及時的統計和分析。

第三，建立交流平臺，實現師生在線問答，通過一對一的交流互動，充分了解學生在體育學習和鍛煉中存在的問題。

第四，整合學習資源，讓學生能夠第一時間查閱資料，同時將休閑娛樂設施與知識相結合，豐富學生的知識面。

五、體育活動方案設計

第一，學校優化學習環境，創辦與各項運動相關的啟發性情境，在模擬的過程中激發學生學習的樂趣，將學生學習的熱情調動起來。

第二，學生自主學習各種運動理論，明確在各階段學習中所應確立的目標。

第三，關注學生學習的進度，清楚個體存在的差異，將學生和教師的評價結合起來，逐步提高學生的運動水平。

本文中高校體育的設計思路充分利用了現代化資源和教學手段，通過有效整合網絡資源，實現師生之間的有效溝通，擴大傳統教育的空間，使教育知識層面更加廣闊。

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