高中思想政治課教學生活化的意義

摘 要：教學生活化是當前高中思想政治新課程改革的一個基本走向，它符合當今時代發展的趨勢，對于培養德、智、體全面發展的新時期的高中生——祖國未來的建設者和接班人有著非常重要的意義。

關鍵詞：高中政治；教學生活化；政治教學

教學生活化旨在充分尊重學生個性差異，主張開放式的教學方式，注重培養學生的研究意識和研究能力，激活學生主動學習的積極因素，實現教學相長，提高學生的觀察、創新實踐等能力。高中思想政治課教學生活化有以下意義：

一、有利于推進新課程改革

高中思想政治課的新課程改革不是一件簡單的事情，它必須在馬克思主義觀的正確指導下，改變傳統的教學思想，在正確的政治方向的引導下，更多地關注當今社會發展階段的特點，讓學生學到真正實用的本領，而不是空學理論，要求把理論放在社會大環境中檢驗，培養學生敢于面對社會，能勇敢地迎接生活的挑戰。思想政治課程的改革，使課堂教學不再封閉，新教材的理念很好，它既開放，又重視實踐。思想政治課教學生活化很好地遵循了新課程的理念，它把理論與實踐結合起來，把生活搬到學習中或課堂中，通過對課堂學習形式的改革，給學生許多親自動手的機會，讓學生在動手中思考、探索，創設許多與生活相關的情境啟發學生，讓學生在合作與探究的過程中增長知識，培養團隊精神，更重要的是讓學生懂得如何去獲取知識。教學生活化的開展，對于新課程改革目標的實現，有著積極的作用。

二、有利于我們迎接時代的挑戰

在如今這個知識經濟時代，世界各國以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量日趨激烈，經濟要發展需先發展教育，高中生的教育很重要。我們需要培養出出色的高中生，更需要高中生了解世界、感受生活，成為真正的人才。如今這個時代，高中生面臨的問題也比較復雜，事情或許往往不像表面上那么簡單，因而高中生應該學什么、怎么學非常重要，這也正是思想政治課生活化的重要原因，教學生活化也正符合高中生的發展規律，更凸顯了時代感。

三、有利于促進學生發展

教育的目的是什么，就是促進學生的發展。學生的發展不僅僅是獲得知識或者理論，更重要的是生活的技能，如何有利于學生未來的發展，使其掌握生存的技巧，這是我們應該思考并研究的。思想政治課教學的生活化，從根本上說是為培養學生的思想政治素質和健全人格而設立的，它真誠地關注學生的成長，尊重學生的個性和人格，培養出的學生有自己的特點，認同學生的差異，不驚訝于學生的創新和獨特，能引導學生自己分析生活情境，獨立探索答案，有團隊精神，敢于發表不同的觀點，敢于討論甚至辯論，敢于向權威提問，勇于懷疑既成的理論。沒有懷疑就沒有發展，教學生活化能尊重學生人格形成和發展的規律，考慮到學生今天和今后適應社會生活的需要，研究學生能夠主動接受德育熏陶的可能條件，讓學生今天所學有利于明天的生活，促進學生的全面發展。

四、有利于促進教師的專業成長

時代在變化，客觀實際生活也在變化。現在的學生因為接觸的事物比過去多得多，因而想法也比過去的學生多。學生思維活躍、見多識廣，如果教師不能提高自己的教學水平，還沒有學生懂得多，那么在課堂上就非常尷尬，不能令學生信服。而教學生活化需要教師主動地搜集資料，增長見識、增加知識，積極探索教學方式去活躍課堂，學生就會被教師的課堂深深地吸引住，進而非常喜歡教師，無論是教師還是學生都能在教學中感受到這種教學方式的快樂。它改變了傳統的教學方式，增強了教師的人格魅力，從而增強了學生對政治課的興趣。尤其教學生活化突出了以學生為主體，注重學生能力的培養，這樣師生的合作就會產生良性循環的效果。教師要通過不斷學習、努力提高自身的教育教學水平，從而提高教學效率，使自己成為學生的楷模，從而促進教師專業的快速成長。

五、有利于克服傳統教學的弊端

傳統的思想政治課教學存在著某些脫離實際的現象，教師主要采取“滿堂灌”的方式，不管學生想不想接受，能不能接受，只要把課講完就行了，而且不考慮生活與教材的聯系，不會考慮現在所講的知識學生在未來有沒有用或能用多少，不考慮學生的個體差異，思想政治課成了許多人認為很枯燥乏味的一門課。這種教育與生活相脫節的現象，會使教育失去它本來的目的。但是如果將教學生活化就不一樣了，我們試想一下，在政治課堂上，教師將生活中學生熟悉的事例用于解釋理論，用理論去分析學生聽過、看過的生活事例，在課堂上給學生思考和表達的自由，讓學生討論、合作研究，這就是教學生活化帶來的優勢。教學生活化克服了傳統教學的弊端，使學生做到活學活用，學生能在政治課這個窗口觀察豐富多彩的世界，了解這個變化莫測的社會，注重探索學生個體情感、體驗、感悟、想象等心理功能的發揮，讓學生把自己的知識和社會的需要相聯系，學有所用。不僅如此，教學生活化還能在師生之間建立良好的關系，深受學生喜歡。