淺析電大班主任的班級(jí)管理工作和自身素質(zhì)的提高

摘 要：成人教育質(zhì)量的高低對(duì)社會(huì)培養(yǎng)人才有著直接的影響。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)成人教育對(duì)象的特殊性，從電大班主任加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和提高班主任自身素質(zhì)兩方面簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)成人教育以及更深遠(yuǎn)的教育工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：電大；成人教育；班級(jí)管理；班主任；自身素質(zhì)

班主任作為全體學(xué)生的教育者、管理者和組織者，其個(gè)人素質(zhì)和管理能力的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而電大作為提高全民素質(zhì)的重要結(jié)構(gòu)，其學(xué)生多以成人為主，相比較一般高校，對(duì)電大班主任的個(gè)人素質(zhì)提出了特殊的要求。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)人物，學(xué)生作為教學(xué)的主體，師生關(guān)系是否融洽，對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮起著直接性作用，同時(shí)也關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量高低，而教師與學(xué)生之間的關(guān)系又決定于班主任的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。為此，要求電大班主任既要有班主任的專業(yè)管理能力和教師的專業(yè)知識(shí)，還要具備學(xué)生為中心的教育意識(shí)與公仆精神，在管理學(xué)生的過(guò)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。

一、電大班主任加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)措施

電大的學(xué)生相比較一般的高校而言，具有其特殊性。大多數(shù)學(xué)生都是成年人，世界觀、人生觀和價(jià)值觀基本已經(jīng)形成，而且都有自己的工作單位。根據(jù)這一特點(diǎn)，電大班主任要充分利用成人學(xué)生的各種積極因素，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.建立成人學(xué)生的自學(xué)組織。根據(jù)電大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間安排和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有計(jì)劃的組織，自學(xué)小組不一定限制于教室內(nèi)，可以根據(jù)居住區(qū)域、興趣愛好、工作單位等進(jìn)行安排，還可以學(xué)生自由分組。每個(gè)小組有一個(gè)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和信息聯(lián)絡(luò)作用，并且要求自學(xué)小組成員或者組長(zhǎng)定期向班主任匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和自學(xué)進(jìn)度，及時(shí)了解成人學(xué)生的自學(xué)計(jì)劃，保證電大成人學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)有組織、有目的地順利開展。

2.適當(dāng)組織集體活動(dòng)。電大學(xué)生中每個(gè)人的能力和特長(zhǎng)都有所不同，很多人具備良好的管理能力，班主任要充分利用學(xué)生的這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和時(shí)間安排，有計(jì)劃地組織開展有利于身心健康的集體活動(dòng)，讓班委負(fù)責(zé)組織和分配有關(guān)工作，將每個(gè)學(xué)生與整體都維系在一起，這樣每個(gè)人都能為集體作出貢獻(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)了班委的責(zé)任感和成就感，而且通過(guò)參與集體活動(dòng)，加深了學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和溝通，拉近他們心靈上的距離，班主任也要積極參與其中，融洽師生關(guān)系，這樣有利于今后的班級(jí)管理工作。

3.采用導(dǎo)師式的管理方式。加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，不代表班主任不做工作，放任學(xué)生的發(fā)展，而是教師將工作分配下去，為班級(jí)小組長(zhǎng)提供管理思路，并支持他們的工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與思想政治情況，適時(shí)注意集體管理和自我管理的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的德育工作融入到教學(xué)管理中去，精心安排聘任教師的教學(xué)安排和授課情況，及時(shí)將學(xué)生的需求反饋給教師，通過(guò)建立強(qiáng)有力的班集體聯(lián)系網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)的方式加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，充分做好導(dǎo)師的工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

二、提高電大班主任的個(gè)人素質(zhì)

與普通高校相比，電大的學(xué)生多數(shù)是成年人，學(xué)生素質(zhì)高低不同，難以管理，這就使得電大班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)有更多的困難。為此，要求電大班主任的個(gè)人素質(zhì)要相對(duì)高一些。

1.電大班主任要有專業(yè)的知識(shí)和技能。班主任既是管理者也是教育者，所以班主任自身要具備良好的組織能力，也要懂得教學(xué)，具備一定的專業(yè)知識(shí)。在一般的電大班級(jí)管理工作中，班主任工作繁忙，往往沒有多余的時(shí)間去進(jìn)修專業(yè)知識(shí)，重管理輕教學(xué)的情況表現(xiàn)得比較突出。為此，要求電大的班主任有一定的教學(xué)能力，不僅能在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生給予專業(yè)上的指導(dǎo)幫助，還能通過(guò)講好課以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。

2.電大班主任要有服務(wù)意識(shí)。與普通高校的輔導(dǎo)員相比，電大的班主任需要的是不怕辛苦、腳踏實(shí)地、盡力為學(xué)生服務(wù)的公仆精神。這種服務(wù)意識(shí)與電大學(xué)生的特點(diǎn)和電大教學(xué)的特點(diǎn)是相符合的，即在管理中幫助成人學(xué)生樹立專業(yè)思想，制訂適合其自身學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生的思想和指導(dǎo)工作做好分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

3.電大班主任要懂得換位思考，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于成人學(xué)生的價(jià)值觀念已經(jīng)形成，每個(gè)人都有自己的道德水準(zhǔn)，若管理不當(dāng)，容易造成學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間的過(guò)激行為。所以，在管理上，教師要懂得尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這樣才有利于教師正確地引導(dǎo)學(xué)生。

總之，成人教育是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)和實(shí)施終身教育制度的重要組成部分，作為成人教育管理者，日常工作是繁瑣的，卻也是相當(dāng)重要的。因此，班主任的工作需要長(zhǎng)期積累、不斷深化，在幫助學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也要不斷提升自身的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身教育提供幫助。

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