校內培訓教育督導工作策略研究

摘 要：校內培訓教育督導工作該如何開展，學校、校內督導機構（培訓教育督導科）、校內督導人員該如何注意督導工作策略，才能確保校內督導工作順利開展呢？本文就以上問題展開了研究。

關鍵詞：督導；教育督導；校內督導；校內培訓教育督導

江蘇油田技師學院承擔著全日制班學生技工教育、企業職工、黨員干部的短期培訓任務。我院2010年在全國技工院校中率先成立了專門的校內督導機構——培訓教育督導科，負責校內的全日制班和各類短訓班的培訓教育督導工作。4年來，我院教育教學質量及管理水平迅速提升，2011年，我院被授予省“教學管理規范示范院校”的稱號。校內培訓教育督工作受到學校領導的肯定和被督導部門、教師的重視。做好校內培訓教育督導是個重要問題，筆者認為學校和督導員應掌握以下幾方面的策略。

一、正確定位、明確職責、分類督導，確保校內培訓教育督導工作方向正確、針對性強

教育督導工作的基本職能是監督、檢查、評估、指導。首先要明確培訓教育督導科和專兼職督導人員的工作職責。培訓教育督導科代表學院領導對全校的教育教學和管理工作進行全方位的督導。在督教、督學、督管中，校內培訓教育督導的重點是督教。不同班級培訓教學對象、教學任務、培訓教學的工作流程不一樣，評價標準也應有所區別。我們根據國家及企業的相關政策、規定及要求，結合學校實際，對全日制班、短訓班，分別制定并采用不同的督導評價標準進行分類督導，確保校內培訓教育督導工作的方向正確，科學性強、針對性強。

二、精心挑選、科學分組、適時調整督導小組成員，確保督導權威、方便工作開展

校內督導一般情況下督導人員是來自校內不同部門、不同崗位的兼職人員。在挑選督導人員時，要精心挑選在校內有威望，責任心強，為人正直，辦事公道，具有中、高級職稱的中層領導和專業人員。分設4個督導小組，每組不少于3人，讓成員盡可能來自不同部門、不同專業，注意年齡梯次，優化組合，確保校內督導的權威性，方便開展督導工作。當學校相關機構和崗位人員調整后，督導小組成員所在單位和工作地點可能產生新的變化。要根據變化了的新情況，適時調整督導小組成員分組，方便各督導小組及時開展督導隨機聽課、小組學習交流等工作，以便更好地進行學校培訓教學工作的全年全過程督導。

三、多形式并舉，加強對督導人員的培訓，不斷提高督導水平，確保督導權威性

校內督導組成員一般為兼職，未專門從事過教育督導工作，且校內督導與上級行政部門或政府的督導在一些方面側重點不同。近4年來，我們已多次用不同形式對督導人員進行培訓，這對搞好培訓教育督導工作意義重大。督導人員來自不同崗位，平時工作較忙，而督導工作需要督導人員了解、掌握督導職責、相關法律法規、各級各類文件、規定、國內教育教學研究動態、教學規范、培訓項目評估標準等內容，因此要加強系統學習。培訓教育督導科剛成立時，我們采用集中培訓為主的培訓形式，強化督導相關知識的學習。進入正常工作狀態后，采用集中培訓與個人自學相結合、外出交流學習與內部培訓相結合的形式進行，把一些學習材料放在校園網上共享，充分運用現代信息技術輔助學習，提高督導培訓工作的效率，不斷提高督導人員的督導水平，確保督導權威性。

四、綜合督導、專項督導、隨機督導相結合，確保督導工作全覆蓋

綜合督導、專項督導體現的是鑒定性，隨機督導（日常督導）體現的是監督、檢查、指導。日常督導分兩種形式，對要形成鑒定性評價與考核直接掛鉤的督導聽課，督導組成員3人以上一起進行，不事先通知被督導教師；平時指導性為主的督導聽課，可根據各督導成員的工作時間安排，1至多人隨機聽課，聽后及時與教師反饋交流。這種指導性聽課，督導者更多的是以參與者、學習者、合作者、伙伴的身份進入被督導對象的工作領域。對全日制職班，綜合督導一學年進行1次；對各培訓部門，綜合督導放在年末；對項目評估，各督導小組每學期1次，每次評估1-2個培訓項目；每個督導組成員全年聽課不低于20節，采用督導科計劃安排、督導小組自選、院領導點課相結合的方式聽課，課時比例7：2：1。確保培訓教育督導工作全年全覆蓋。

五、注意信息采集加工反饋策略，確保督導效果

信息采集是教學督導中一個最重要、最關鍵的環節，是教學督導的一項基礎性工作。征求意見要注意場合，與學生溝通時，最好單獨進行。要針對不同的調查對象科學地設計調查問卷。開座談會征求意見時，要多啟發、多詢問、多傾聽、多分析。善于透過表揚看批評，透過肯定看差距。聽課及項目評估反饋交流時，要注意反饋場合，不能破壞被督導者的威信，在提出不足的同時，要耐心聽取被督導對象的解釋，避免與被督導者發生沖突。

六、重視教學相關因素，適時納入考核范圍，加強督導、檢查和指導

通過督導，引導教師重視先進教育教學理念、教學方法的學習和應用，重視現代教育技術在培訓教育教學中的應用，引導與傳統教學手段有機結合，以提高教育教學效果。將現代教育技術設備的使用率、使用效果、先進教育理念在教育教學中的應用等納入督導考核范圍，賦予不同權重。

建設配套的餐飲和住宿條件，有利于培訓教學工作的順利開展。要根據學校情況適時將餐飲和住宿的服務態度、服務水平、服務質量、顧客滿意度納入督導考核范圍，賦予適當的權重。

總之，在校內培訓教育督導工作中充分注意工作策略，督導效果會事半功倍。