項目教學法在焊接工藝教學中的應用

摘 要：項目教學法是指學生在教師指導下，通過完成一個完整的工作項目而進行學習的教學方法。學生在實踐過程中學習知識，訓練技能，掌握技術。在焊接工藝實訓教學中運用項目教學法，符合中職學生的學習規律，對激發學生的學習興趣、培養職業技能有著重要意義。

關鍵詞：項目教學法；焊接工藝；實訓教學；板對接立焊

近年來，中職學校的生源主要是初中畢業生，他們之所以選擇中職學校是因為沒有考上高中。這部分學生沒有養成良好的學習習慣，文化基礎普遍較差，課堂上對理論課教學不感興趣，教師教起來費勁，學生學起來困難。傳統的教學方法、教學模式、教學手段已經很難適應新時期學生的需求，為此，教師必須更新教育觀念，嘗試新的教學方法，因材施教，達成教學目標。

一、項目教學法的內涵

項目教學法是指學生在教師指導下，通過完成一個完整的工作項目進行學習的教學方法，是基于完整行動模式的，對復雜問題進行解決、管理和實施的方法。它改變了過去單一的教學方法，其目的是在教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分挖掘學生的潛能，提高學生解決實際問題的能力，發展學生的專業知識和能力，培養學生的團隊精神。它要求學生在綜合應用所學知識和技能的基礎上，通過親身實踐，逐步實現既定目標。項目教學法最主要的特點是以項目為主線，教師為引導，學生為主體。它改變了過去那種“教師講，學生聽”的傳統的教學模式，教師由過去的“講授者”轉變為“指導者”，這樣讓學生有更充裕的時間開展自主探究、討論等活動，而教師的職責是引導學生養成良好的學習習慣，為學生創設豐富的教學情景，為學生的活動提供幫助。在焊接工藝教學中采用項目教學法，將焊接工藝實訓課程的理論教學與實訓教學融于一體，與學生職業資格考試內容結合起來，提高學生的專業應用能力，有助于激發學生的學習興趣及參與欲望，對學生的職業發展具有較為深遠的影響。

二、項目教學法的基本過程

1.提出項目任務。根據課程培養目標的要求，教師選定項目任務，與學生一起分析任務性質，明確任務內容。項目任務內容應符合學生的就業預期，難度要適中，讓學生知道自己要做什么，要準備哪方面的專業知識，能鍛煉哪方面的專業技能等。

2.制訂計劃方案。教師按照學生的學習能力差異和綜合專業素質等把全班學生分成幾個學習小組，根據項目內容及特點，各小組學生要進行充分討論，制訂具體項目計劃和方案。教師要積極引導各小組相互比較，取長補短，肯定實施計劃的多樣性、差異性，允許存在多種實施計劃。

3.項目教學的實施過程。項目教學法要求各小組在完成項目時要經歷一個相對完整的學與做的過程，即學生能明確項目任務，收集有關信息，獨立制訂計劃，然后進行決策，并在一定時間范圍內自行組織、安排自己的學習行為，讓學生在“做中學，學中做”，在實踐過程中學習知識、訓練技能和掌握技術。教師的作用是引導、督促、檢查以及幫助學生解決在項目進行過程中出現的困難，保證項目任務的順利完成。

4.項目實施結果的評價。評估是項目教學法的重要環節，教師除了要做指導性工作之外，還必須加強對項目任務實施每一步的考核，組織學生討論這個項目的得失與技巧，總結自己的完成情況。項目的設計和完成過程是否有缺陷，有哪些需改進之處，完成項目還須加強哪方面的知識，這些都需要學生去反思。只有通過這樣的反思和評估，學生的自主學習能力才能逐步提高，才能達到熟能生巧。

三、項目教學法在焊接工藝教學中的應用案例

焊接工藝這門課是我校船舶制造與修理專業的一門專業課程，它是一門實踐性較強的課程。它的主要任務是使學生掌握基本的焊接操作方法及焊接參數的選擇和運用，學生完成本門課程后，通過中級焊工資格證考試。在焊接工藝這門課教學中，我們依據相應的課程標準，結合學生中級焊工資格考試的內容，從學生實際出發，采用項目教學法，以單元為主，按照教學內容設立單元項目，例如按照平敷焊、橫角焊、平對接焊、立角焊、立對接焊、橫對接焊、仰焊、固定管焊、復合訓練等為課題設計出單元級項目，逐項進行焊接實訓操作。下面以V形坡口板對接立位單面焊雙面成形技能訓練為例說明項目教學法的應用。

1.分組。全班30名同學，平均分成6個組，每組5人，每組的5個成員水平成階梯型。由小組成員推選出小組長，負責本組成員的任務分配，監督任務實施等。

2.提出具體項目任務。本項目內容是以V形坡口板對接立位單面焊雙面成形技能訓練，在這個項目中學生要掌握斷弧焊法立位打底層、焊道接頭、填充焊和蓋面層焊接操作技術；能運用運條方法，控制熔池形狀與溫度；掌握V形坡口板對接立位單面焊雙面成形技術并完成板件的焊接。

3.制訂計劃方案。學生分組后由組長負責，分工查閱相關資料，確定焊接工藝參數，包括電流大小，焊條的型號、規格及焊條直徑的大?。涣私夂附訉訑?、常用的運條方法以及焊道接頭連接方法；焊接操作中應該注意的安全問題以及如何減少焊接缺陷等問題，最后全組討論形成統一的實訓方案。

4.項目任務的實施。在小組確定了統一的實訓方案后，學生開始進行裝配與定位焊接，確定定位焊的位置，預留反變形角度。然后按照引弧、打底焊、填充焊、蓋面焊等焊接工藝流程進行進行焊接，學生要對焊接實訓全過程做好記錄，教師巡回指導，以引導為主，了解、檢查學生完成項目情況，督促學生按時完成任務。

5.項目成果評價。學生完成V形坡口板對接立位單面焊雙面成形項目后，要對照焊縫檢驗評分標準表檢查焊件的焊縫質量，先進行組內學生自我評價，總結出各自的優點和不足，做好評分記錄。然后由小組之間互相評價，各組長將評分結果向教師匯報。最后由教師總結、點評，指出實施該項目過程中做得好的方面和需要加強的方面，最后由教師評定出每個學生本次項目的成績。

實踐證明，通過項目教學，學生的動手能力、專業知識運用能力、自學能力和創新思維都得到了明顯的提高；小組分工協作共同完成項目任務，培養了學生與他人進行溝通與交流的能力以及相互學習的能力，培養了學生的團隊精神；通過項目教學，學生看到了自己的工作成果，激發了學生的學習興趣，有效地培養了學生良好的學習習慣和思維習慣；學生通過完成項目任務，初步體驗并經歷了企業工作過程，提升了對職業工作的了解，為其將來走上工作崗位奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

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