關(guān)于增強中職生職場競爭力的思考

摘 要：我國現(xiàn)已進入現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展時期，經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才的質(zhì)量要求呈上升趨勢，中職學生也面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。本文針對增強中職學生職場競爭力的問題展開思考，從培養(yǎng)中職學生崗位能力入手，探討中職學生職場競爭力提升的方法。

關(guān)鍵詞：崗位能力；綜合素質(zhì)；職場；競爭力

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，社會各界對人才的需求越來越旺盛。如何提升中職生的就業(yè)競爭力，是中職教育工作者需要認真思考的問題。

一、重視中職生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)

判斷職業(yè)教育實際水平的重要指標就是看職業(yè)教育畢業(yè)生能否順利就業(yè)并適應(yīng)社會職業(yè)崗位的需求。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的根本所在。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標強調(diào)：職業(yè)教育要以培養(yǎng)學生綜合能力為重點，以提高職業(yè)崗位能力為核心。職業(yè)崗位能力應(yīng)包括：專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握、實際動手操作能力、開拓創(chuàng)新能力以及其他能力。

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握

中等職業(yè)教育要始終圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)能力這個主題，突出應(yīng)用性、技能性、實踐性。比如某一生產(chǎn)崗位機器設(shè)備的性能、使用方法、具體需求及基礎(chǔ)要領(lǐng)，如何解決操作中出現(xiàn)的問題以及如何保養(yǎng)機器設(shè)備。

2.實際動手能力

動手能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)把中職生技能的學習掌握與未來就業(yè)崗位技能需求有機結(jié)合，把知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)了專業(yè)知識與未來所需職業(yè)技能的有效對接。在保證理論課的前提下，要增加實訓學時，提高實訓效率，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。要使中職生在實踐能力方面更具競爭力，就必須從他們進入職校學習時開始著力培養(yǎng)。把理論課教學挪到實習基地，邊講理論邊指導(dǎo)實踐，更有利于動手操作能力的培養(yǎng)和提高。

3.開拓創(chuàng)新能力

開拓創(chuàng)新，是指運用已知知識、技能，靈活而有創(chuàng)造性地生產(chǎn)出獨到的、具有某種商業(yè)用途的、新穎且具有積極社會價值的精神的或物質(zhì)的產(chǎn)品，說到底就是“標新立異”。

開拓創(chuàng)新是知識、智力和技能有機結(jié)合而達到實踐活動的一個最新水平。要培養(yǎng)中職生開拓創(chuàng)新精神，必須打好知識基礎(chǔ)，“不要安于書本上給你的答案，要去嘗試發(fā)現(xiàn)與書本上不同的東西，這種素質(zhì)可能比智力更重要”。

培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神還要注意培養(yǎng)想象力，即發(fā)散思維能力。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力是無限的，它可開拓世界上的一切。”

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，向企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才

當今社會對人才的評價不單單看專業(yè)素養(yǎng)，更看重綜合素質(zhì)。因為綜合素質(zhì)反映一個人是否有創(chuàng)新的潛質(zhì)、潛能。綜合素質(zhì)包括：口頭表達能力、組織管理能力、交流溝通能力和集體協(xié)作能力等。

1.口頭表達能力

中職生在掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，也要寬泛了解其他知識，提高語言表達能力。無論在求職時，還是在工作崗位上，頭腦清楚、口齒伶俐、能言善講，都會大大提高成功的概率。學生個人要有意識地培養(yǎng)鍛煉，學校要通過開展朗誦、演講等形式的活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.交往溝通能力

交往溝通能力，是一個人適應(yīng)社會發(fā)展需要所必須具備的基本素質(zhì)，也是建立良好社會關(guān)系必不可少的素質(zhì)。有較強的交往溝通能力，不僅可以建立良好的人際關(guān)系和有效協(xié)調(diào)群體關(guān)系，更有助于不斷完善自我。首先，要加強禮儀教育。其次，提高交往溝通能力，要學會與不同性格、不同類型的人打交道，包括與不喜歡自己的人打交道。其三，誠實守信，平等待人。堅持這一為人之道，不僅可以獲得珍貴的友誼，還可以使自己在學習和工作中獲得社會支持系統(tǒng)，提高自身職場競爭力。

3.組織管理能力

中職生是未來社會生活的參與者，又是未來社會生活的組織管理者，也是未來社會生活發(fā)展進步不可或缺的潛在勢能。雖然中職生就業(yè)大多都在生產(chǎn)建設(shè)崗位第一線，但一定的組織能力同樣是必要的，這是當今社會發(fā)展對人才的基本要求，也是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營對人才的基本要求。

4.團結(jié)協(xié)作精神

團結(jié)協(xié)作的團隊精神是每個從業(yè)人員必須具備的素質(zhì)。中職生在校學習期間要重視團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。通過積極參與學校、班級集體活動不斷增強集體榮譽感。在學習實踐實習中，結(jié)成小組，共同完成實訓實習項目，體驗團結(jié)協(xié)作的快樂，促進團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)和形成。

三、力推定單培養(yǎng)，促進培養(yǎng)與就業(yè)的順利對接

教育部副部長魯聽2011年3月在教育部校企合作簽約儀式上的講話中提出，職業(yè)教育要隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”。

1.與企業(yè)建立廣泛的合作關(guān)系

校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是職業(yè)教育提高服務(wù)能力的重要途徑。學校要根據(jù)所設(shè)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，同時又根據(jù)行業(yè)、企業(yè)及新建企業(yè)的需求設(shè)立新專業(yè)。

2.推進定單培養(yǎng)的校企合作關(guān)系。

訂單培養(yǎng)是校企合作的一種重要途徑。通過訂單培養(yǎng)，企業(yè)參與學校教學全過程。而學校則根據(jù)企業(yè)需求不斷改進創(chuàng)新，堅持根據(jù)企業(yè)需求而動態(tài)地調(diào)整教學內(nèi)容與形式。

中職學校以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求，開展訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)的“無縫”對接，學生直接受益。既保證了企業(yè)錄用到符合本企業(yè)崗位操作技能要求的實用型人才，又使學校增強了吸引力和社會認可度。

參考文獻：

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[2]陳志明.如何培養(yǎng)中專生的就業(yè)競爭力[J].廣東職業(yè)與成人教育，2012，（04）.