深化高中素質教育 提升地理課堂教學

摘 要：培養學生的知識能力，深化素質教育，是每個教育工作者肩負的責任，而課堂是實施素質教育、培養學生能力的主陣地。因此，在高中教學中，教師應積極開展探究科學創新教學，深化高中素質教育，提升地理學科課堂教學。

關鍵詞：素質教育；地理教學；課程改革

課堂是教學的生命，教學是教育的核心。教育改革的重點是課程改革，課程改革的重點是提升課堂，課堂是教育改革的關鍵所在。地理課堂要求學生學好基礎知識，掌握基本技能，發展智力和培養能力，逐步形成地理科學的基本觀點。關心人類的可持續發展，養成健康的情感、積極的態度和正確的價值觀，從而實現全面發展。

一、從生活中尋找地理知識，激發學生興趣

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生，很難適應當今應試教育向素質教育的轉變。教師要學會從生活中尋找地理知識來嘗試進行地理教學，這對于激發學生學習地理的興趣、開發學生的能力、培養學生理論聯系實際的能力都有積極意義。在地理教學中，把電視臺的“新聞聯播”內容有選擇地納入到地理教學中就是一個不錯的辦法。因為“新聞聯播”中的每件事都和一定的地理環境相聯系，更因“新聞”是新近發生實施的報道，它貴在“新”，時效性強，容易引起學生的興趣和普遍關注。如在學生學習氣象災害臺風時，可以結合東南亞、福建剛剛經歷的“海燕”來講述，通過播放“海燕”的新聞圖片及造成的巨大經濟損失，引發學生共鳴，對于臺風的危害由學生自己概括，進而學習臺風的構造、過境天氣變化等。這樣不但教學效果突出，更有利于培養學生關心社會、關心時事的責任感。

著名教育家陶行知先生曾提到，“沒有生活做中心的教育是死教育”。如果將實際生活中的地理知識融入到課堂教學中，學生會在掌握知識的同時，增加學習地理的興趣。

所以，在以后的教學中，教師對于社會生活中發生的，并與地理教學有聯系的重大地理事件，應事先做好準備，這樣總能起到意想不到的效果。如在講歐洲西部氣候類型前，筆者從當時新聞中關注的“英國瘋牛病”進行引入，啟發學生思考：英國的牛肉大量出口，說明英國養牛業發達，那么英國養牛業發展與本區的氣候有什么關系？從而激發學生的學習興趣。

地理教師可以將社會生活中發生的重大地理事件，生活中有用的地理知識，作為教學內容及時補充到課堂中來。這樣的話，學生學習將更有樂趣，地理課堂將更有魅力。

二、生動課堂，高效課堂

新課程要求營造寬松的學習環境，構筑開放的地理課堂，引導學生通過自主探究、合作學習和多種活動來獲取知識，使教師的角色由原來的“教教材”轉變為“用教材教”。

每個教師都有不同的興趣、愛好、能力、性格、氣質以及風度儀表等，因而必然以不同的個性、不同的面貌出現在講臺上。有的地理教師情感豐富，在教學中往往很注意情緒背景，善于用自己對所教知識的情感，來激發學生的情緒體驗，從而激發學生的學習動機和興趣。在這樣的課堂上，會有疑問，有驚訝，有問有答，有爭論，也有笑聲，情感跌宕起伏，學生情緒高漲、興趣濃厚。所以教師要在嚴肅認真地講解系統知識的同時，適當運用感性材料活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。這就需要地理教師思維敏捷、機智；能根據教材內容的重點、難點和特色，根據學生的實際，激發學生的興趣，集中學生的注意力，培養學生各種能力；啟發式教學，教法靈活，注意師生間的情感交流；教學語言富有激情、優美生動，具有形象性和感染力；板書設計提綱挈領、新鮮醒目、語精字妙，一個箭頭、一個圖例，都會引起學生對教材內容的聯想。

三、探究質疑，提升課堂教學

質疑情境是學生質疑問題的“動力場”，質疑情境設計既可以是陰性的，也可以是顯性的。在地理教學中，教師要根據中學生具體、形象的思維特點，盡可能利用圖像、模型、標本等教具，運用多媒體教學手段，加強教學直觀性，用抽象知識的趣味性、形象化、具體化的巧妙手段來激發學生的學習熱情和興趣，發揮其形象生動的特點，營造學生的質疑情境。如講到我國降水的分布時，筆者要求學生讀《我國年降水量分布圖》，找出年降水量大于1600毫米的地區，800毫米、400毫米等降水量線大致通過的地方，年降水量在200毫米以下的地區。總結出我國降水分布的趨勢——從東南沿海向西北內陸遞減，然后留下一定的時間，讓學生質疑。很快，便有學生提出了自己的疑問：“為什么新疆西部降水量較大，與降水量分布的總趨勢相反呢？”教學中，對于學生這些質疑，教師應及時給予表揚，精心保護學生提問的積極性，并組織全班學生進行討論，把課堂教學推向另一個高潮。

在一系列的探究實踐中，我們深刻意識到，教學活動的高效運轉需要教師和學生的相互配合。要深化素質教育，必須將師生的積極性調動起來，突出教師的主導地位，真正落實學生的主體地位，并采取有效的引導和督促，讓學生真正地參與到學習活動中，親身體驗到學習的效率和樂趣。這樣，地理高效課堂的構建才有可能，才能真正使課堂充滿生命的活力，達到深化素質教育、提升地理課堂教學的真正目的。

參考文獻：

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