初中地理教育中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)

摘 要：當(dāng)前，保護(hù)環(huán)境不僅是我國的當(dāng)務(wù)之急，也是世界各國非常重視的問題。環(huán)保教育在我國中學(xué)教育中逐漸展開，但與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國對學(xué)生環(huán)保教育工作的重視程度還十分有限。初中生作為祖國未來的花朵，正是思想意識逐漸形成的年齡。因此，我們應(yīng)該采取措施來加強(qiáng)對初中生的環(huán)保教育，促使初中生形成環(huán)保意識。對此，初中地理教師應(yīng)該掌握將環(huán)保意識貫穿于地理教學(xué)中的方法，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：初中地理；環(huán)保意識；環(huán)保教育

當(dāng)前，我國充分意識到了將環(huán)保教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要性，加大了對環(huán)境保護(hù)工作的重視程度。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，在環(huán)境教育中有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，因此，它必然在初中學(xué)校環(huán)保教育中起著重要的作用。

一、將環(huán)保教育融入初中地理教育中的必要性

1.時代發(fā)展的需求

保護(hù)環(huán)境就是通過一系列人為措施來保護(hù)人類的居住地，防止地球被嚴(yán)重污染。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種重工業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。眾所周知，重工業(yè)對環(huán)境的污染是非常嚴(yán)重的。在日益嚴(yán)重的環(huán)境問題面前，保護(hù)環(huán)境就成為了當(dāng)務(wù)之急。保護(hù)環(huán)境需要依靠全人類的力量，將環(huán)保教育融入初中地理教育中，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識，是滿足時代發(fā)展需求的重大體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)初中生環(huán)保意識的需要

初中生代表著祖國未來的希望，在環(huán)境保護(hù)工作中擔(dān)當(dāng)著重要角色。要想做好環(huán)境保護(hù)工作，就得從提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)國民環(huán)保意識上抓起。由此可見，教育在環(huán)保意識的形成過程中有著重要的作用。因此，政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策，推動初中生環(huán)保教育工作的發(fā)展。而初中地理教師，應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性。初中地理作為一門專門研究地球環(huán)境的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要學(xué)科。將環(huán)保意識滲透到初中地理教學(xué)中，既能夠使學(xué)生掌握地理知識，又能夠培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識，是促進(jìn)我國環(huán)保工作取得更大的成就、實現(xiàn)人與自然和諧相處的重大舉措。

二、地理課中進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容

1.讓學(xué)生在地理課上了解目前世界及我國的環(huán)境狀況

教師在上地理課時，應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)介紹世界以及我國的環(huán)境狀況，讓學(xué)生充分認(rèn)識到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。地理教師在初中生的環(huán)保教育工作中，擔(dān)當(dāng)著主要角色，必須發(fā)揮引導(dǎo)教育的作用。在地理課堂上，教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示地球被污染的狀況，如向?qū)W生展示南極上空的臭氧空洞，并告訴他們這些空洞是如何產(chǎn)生的。教師也可通過周邊的一些例子，例如，讓學(xué)生觀察日常生活中的一些環(huán)境污染問題，讓他們清楚地意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2.讓學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)到一定的環(huán)保知識

做好環(huán)保工作的前提是掌握環(huán)保知識，并將之付諸于行動。作為初中地理教師，在地理課上，不僅僅要讓學(xué)生了解到嚴(yán)峻的環(huán)境形勢，更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生掌握真正的環(huán)保知識，讓學(xué)生通過實際行動去保護(hù)環(huán)境。對此，就要求教師在向?qū)W生展示環(huán)境被嚴(yán)重污染的圖片之后，應(yīng)該詳細(xì)解析產(chǎn)生這些問題的原因，并引導(dǎo)他們采取行動保護(hù)環(huán)境。例如：針對臭氧空洞問題，教師要告訴學(xué)生，臭氧空洞是由氟利昂引起的，而我們?nèi)粘Ｋ褂玫暮洌蜁尫糯罅康姆骸＝處熢谙驅(qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)的講解之后，可讓學(xué)生告訴家長不要購買含氟冰箱。

三、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的措施

1.充分利用地理教材中的內(nèi)容

地理源于生活，并根植于生活。在初中地理課本中，就有不少關(guān)于環(huán)境問題以及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。如地理課本上的關(guān)于溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因以及危害等，都是與環(huán)境問題有關(guān)的內(nèi)容，中學(xué)地理教師應(yīng)該充分挖掘地理課本內(nèi)容來實施環(huán)保教育。例如：通過課本上講述的地球資源的有限性內(nèi)容，告訴學(xué)生節(jié)約能源的重要性；通過“地球是人類共同的居住環(huán)境”等知識，告訴學(xué)生“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

2.靈活運用多種方式教學(xué)

在環(huán)保教育過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮地理教師的作用，通過教師的力量，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和將理論知識轉(zhuǎn)化成實際行動的能力。對此，要求初中地理教師應(yīng)該靈活運用多種方式教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)有效性。例如：利用情境教學(xué)方式進(jìn)行初中地理教學(xué)，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，鼓勵學(xué)生自主思考問題，深入體會教材深意，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.加強(qiáng)地理環(huán)保知識與實際生活之間的聯(lián)系

掌握了豐富的環(huán)保知識，卻沒有將之付諸于實際行動，那么這些環(huán)保知識就毫無意義。很多初中生并不是不了解環(huán)保知識，只是不知道如何將它運用到日常生活中，致使環(huán)保知識缺乏實際的意義。對此，初中地理教師在仔細(xì)研究地理教材之后，應(yīng)該采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，將生活經(jīng)驗引入地理課堂，將抽象的地理知識具體化，方便學(xué)生理解，并促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

隨著環(huán)境問題越來越突出，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為了公眾所關(guān)注的話題。將環(huán)保教育融入初中地理教育中是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、滿足時代發(fā)展的必然要求。

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