淺談情境教學(xué)法在高中英語課堂中的應(yīng)用

摘 要：隨著教材改革的深入，高中英語教材不僅在信息、容量、詞匯上有了很大的增加，而且難度也提升不少。因此，教師必須改變過去的教法，使學(xué)生在語言情境中獲得綜合運用語言知識和語言技能進(jìn)行英語交際的能力。本文重點闡述了在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計運用情境教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；情境教學(xué)法

一、情境教學(xué)法的概述

所謂的情境教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧的語言環(huán)境，并通過教師本人的語言、動作、表情及姿態(tài)傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法的特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解知識和獲取技能，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展的方法。情境教學(xué)法突破了以往教學(xué)方法的框框，其特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感。

二、情境教學(xué)法在課堂中的運用策略

在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的情境主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識，正確、牢固地掌握知識并形成語言技能，可以通過以下這些方式來創(chuàng)設(shè)語言情境。

1.利用直觀教具或?qū)嵨?/p>

“百聞不如一見”，這是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律，實物是最常見的直觀教具，它能創(chuàng)造生動形象的情境，也是最直接、最有效的手段。運用實物創(chuàng)設(shè)對話情境，能使學(xué)生從形象的感知到抽象的理解，縮短了認(rèn)識的時間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可最大限度地利用教室里現(xiàn)有的人、實物、教室布置、黑板報、室外景物等設(shè)置情境，并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，事先準(zhǔn)備一些相關(guān)物品，上課時帶入課室，輔助教學(xué)。

2.游戲引入課堂，創(chuàng)新表演

高中英語課程教學(xué)基本要求之一，就是要根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。這就要求教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，把課本的情節(jié)遷移至學(xué)生想說的情境之中，使之自然而然地把語言技能發(fā)展成運用語言的交際能力。

例如：教學(xué)Sporting Events這一課時，如果用機械模仿記憶或意義識記的方法來抽象地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能片言只語地背誦些操練已久的詞句。由于缺少語境，內(nèi)容又相當(dāng)抽象，學(xué)生感到乏味，就難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的現(xiàn)象。新課標(biāo)強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用英語進(jìn)行交際的能力。因此，如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交際的語境就尤為重要。如在教學(xué)Advertisements一課時，學(xué)生可以模仿根據(jù)自己的想象，結(jié)合相關(guān)的廣告知識，排練演出自己設(shè)計的廣告，以恰當(dāng)?shù)谋砬椋瑴?zhǔn)確的動作，表示出廣告的效果。學(xué)生在這樣的語境中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得輕松且學(xué)得快，既學(xué)到了知識又得到了鍛煉，語言交際能力自然得到提高。

3.多媒體展示創(chuàng)設(shè)對話情境

多媒體教學(xué)是一種普遍的教學(xué)方法，在英語課上適當(dāng)?shù)厥褂肞PT進(jìn)行授課，常常會取得一個良好的效果。因為運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，為教師組織情境教學(xué)提供了彩色的畫面和生動的語言，學(xué)生在視覺、聽覺的影響下產(chǎn)生濃厚的興趣，積極投入課堂教學(xué)活動，更有利于聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)。

比如：在Sporting Events的教學(xué)過程中，為了引出大量的奧運詞匯，筆者課前收集了關(guān)于各界奧運會圖畫，學(xué)生在在課上邊觀看彩色逼真的圖片邊學(xué)習(xí)單詞，并運用圖表引出對話：

A：What is the speech about？

B：The history and significance of the Olympic Games.

學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，通過多媒體課件展示與本課內(nèi)容相關(guān)的畫面，動感的音樂加上教師貼切的解釋，學(xué)生一下子便對教學(xué)內(nèi)容熟悉了。情境教學(xué)要盡可能讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，這要求教師在課堂上扮演演員的角色，通過多媒體課件的運用，把課外的自然情境延續(xù)到課內(nèi)，使學(xué)生有了最直接的感受，大大提高課堂效率。

4.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生鞏固運用知識

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

總之，情境教學(xué)作為一種新型的英語教學(xué)方法，無論是對學(xué)生還是教師本身，都幫助甚大。它彌補了我們英語學(xué)習(xí)條件中的不足，使英語教學(xué)邁上了新的臺階。因此，我們提倡英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多多合理、靈活地運用它，輔助和提高我們的英語教學(xué)。教學(xué)手段的多樣性，是使教學(xué)保持活力的源泉。在英語教學(xué)中，情境設(shè)計是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在教學(xué)實踐中，教師要運用多種教學(xué)手段，不斷激活課堂，要關(guān)注每一位的學(xué)習(xí)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作和實踐的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王天一，等.外國教育史（下）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1993.