提升初中英語教學有效性的探討

摘 要：隨著世界經濟一體化的不斷發展和完善，英語能力的培養越來越受到人們的關注和重視，初中英語教學過程中，受傳統教學模式的影響和限制，教學效率得不到提升。自新課改以來，一些學者及教師積極探索和尋找提升初中英語教學有效性的途徑，如轉變傳統的教學模式，提高學生學習的興趣及熱情等。本文主要就提升初中英語教學有效性進行探討，以期能夠進一步促進初中英語教學的現代化和生活化。

關鍵詞：初中英語；教學；有效性

有效教學是一種新興的教學理念，也是新課改最為重要的課題。在傳承傳統教學精華的同時，新課改更加注重培養學生學習的素養和能力，讓學生能夠積極主動地參與到學習活動中，全面提升學生自身的英語綜合水平。初中英語教學的有效性要求教師具備一定的知識與技能，這樣才能全面培養學生掌握學習的方法，促進學生價值觀、人生觀的形成，進而促進教學效果的提升。

一、影響初中英語教學有效性的因素分析

初中英語教學過程中，教學活動、教學內容以及教學層次等都會影響教學的有效性。具體體現在以下幾個方面：（1）初中英語的教學活動過于形式化。隨著市場經濟體系的不斷完善，人們對英語教學的重視度逐漸提升，在一定程度上也激發了學生學習的熱情。但由于學生的英語情感以及思維沒有得到開發和培養，使得教學活動形式化，達不到教育的目的。（2）初中英語的教學內容泛化。當前，初中英語課程資源不足，經驗欠缺，教學內容比較泛化，且專業性較低，初中英語的一些特性及價值未真正體現出來。（3）學生學習的能力與當下英語教學的水平相悖，甚至滯后，制約了教學質量的提升。

二、提升初中英語教學有效性的策略分析

在初中英語教學中，教學的有效性是學生成績提高的重要條件，有效的課堂教學能夠充分激發學生的學習興趣，促進學生進行主動學習和快樂學習，從而提高課堂的教學質量。

1.充分做好課前準備

課前的準備已經成為保證英語教學有效性的條件。課前準備主要是教師在英語教學的過程中，充分了解教學內容，并掌握學生的學習興趣和英語的學習情況之后，進行有效的教學備課的過程。

課前準備主要包含兩個方面的內容：（1）充分利用教材。新課標要求英語教師必須具備較高的文化素質，英語教學需要和學生實際相結合，靈活運用教材，從而發揮學生的創造性，提升其英語學習能力。如在七年級Go for it！的教學中，教師所教的教學內容比較多，不僅要讓學生掌握1～12月份的序數詞表達，還要掌握日常交際用語“when is your birthday？”的用法，教師可在課前準備的教案中添加一些師生互動的環節，如“when is your birthday？”的對話表演等。（2）科學設計英語教學的任務。新課標提倡任務型的教學，英語教學已經逐漸趨近于目的教學和實踐教學。在英語教學時，需加強學生的體驗式學習，激發學生的學習動力，從而實現教學目標。如同樣在Go for it！一課的教學中，學生熟悉“when is your birthday？”的句型用法，在實際教學中，教師可引導學生進行填詞游戲，即在“when is（ ）birthday？”的句子中填詞，學生可將his，her等單詞填進去，通過這種方式，讓學生全面了解這個句型的用法。

2.營造良好的課堂學習氛圍

課堂學習氛圍的好壞，是課堂教學質量的關鍵。教師可營造立融洽的學習氣氛，為學生提供寬松愉悅的學習環境。在了解學生學習特點的基礎上，借助各種的教學活動，運用豐富的教學方法，創設出與眾不同的教學情境，讓學生能得到親身體驗，從而強化記憶力。如：教師可在課堂教學中利用多媒體資源，進行視頻教學，選取國外的精彩對話或者電影《馬達加斯加》等動畫電影中的片段，對學生進行口語和聽力教學；也可組織英語角，邀請學校以外的外籍人士走進課堂，與學生進行簡單的對話和交流，從而讓學生感受純正英語的魅力。

3.做好課后的總結和練習

初中英語教學的內容比較多，尤其是英語語法知識點比較廣且雜，教師在進行初中英語教學的時候，除了重視聽、說、讀、寫的教學外，還要關注語法教學，為學生今后學習高層次的英語打下堅實的基礎。英語語法學習要求教師將凌亂和復雜的語法進行課后總結，并讓學生在學習中加緊練習，從而實現高效的課堂教學。如教師進行疑問句句型的講解時，可先將簡單句“what is your name？”作為范例，what（疑問詞-疑問句的標志） is（be動詞-謂語） your（形容詞 ）name（名詞-賓語或者表語）？教師通過細致講解，讓學生進行詞語替換游戲，如“what”可替換為“when/where/how much”等疑問詞。

提升初中英語教學有效性非一日之功，這不僅需要教師的努力，而且還需要學生的積極配合，共同提升。教師只有不斷總結、更新教學觀念，提升教學技巧，堅持以學生為教學的主體，實現教與學的統一，才能進一步提升初中英語教學的有效性。

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