初中英語學習中小組合作與競爭結合模式的構建

摘 要：初中英語教學中的合作學習，離不開教師和學生以及學生與學生之間的配合與合作，強調的是發揚團隊精神，相互配合與幫助。把競爭引入合作學習，可以幫助學生在小組合作的基礎上，通過競爭激發學生的學習熱情，提高學習效率。

關鍵詞：英語學習；合作學習；競爭；模式構建

英語教學中的合作學習是新課程英語學習的重要學習方式。在學生合作學習的過程中，把競爭機制引入英語課堂中，在合作中競爭，學生就會把學習當成一種比賽而不是負擔，當成一種樂趣而不是壓力。在整個的學習過程中，學生的心情是愉悅的，享受到每一次競爭帶來的心理體驗，從而自覺地給自己定下學習目標，為趕超對手而自發努力學習。競爭機制的引入，可以喚起學生的課堂注意力，激活學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。隨著社會的不斷進步與發展，社會生活中的競爭也越來越激烈，為了培養適應社會需要的新興人才，競爭機制應提早引入學生課堂，培養學生的競爭意識，提高其競爭能力，使他們更好地適應充滿競爭的社會。

一、課前小組合作活動與競爭機制的結合

事先把預習的內容及要求（包括預習生詞，找相關背景知識的資料，找出重點、難點，提出質疑以及做周報上的隨堂導練等）告訴學生，讓小組的每個成員分別做好準備，相互討論、小組討論，將組內無法解決的疑難問題做成一份組內筆記。例如：筆者在教學“Where are you from？”這一話題時，要求學生預習時做到：（1）每個學生準備一張自己最喜歡的歌星或明星的照片或海報；（2）預習課文，查閱生詞，理解對話意思，并將疑難點做一份筆記；（3）討論回答What’s his name ？ What’s her name？ Where is he from？ Where is she from？ 幾乎每個小組的每個學生都準備了照片或海報，而且筆記都做得很認真。

二、課中的小組合作學習與競爭機制的結合

1.合作前的準備

合作學習需要學生和教師的密切配合，更需要學生之間的合作與配合。課堂上學生的合作與配合，離不開課前的充分的準備。合作學習前的準備主要包括合作學習的分組、合作的方式和內容等，但更為主要的是對學生合作過程中有關競爭內容的準備，比如聽力競賽、朗誦競賽、默寫單詞競賽等。有意義的競賽可以激發學生在合作學習中的參與性，可以調動學生學習的主動性。在競賽的條件下，學生的合作學習就會有主人翁的感覺，情緒飽滿，精神煥發，思維活躍。因此，在每堂課開始的前5分鐘左右的時間里，讓學生圍繞學過的、將要學的或上節課的內容，充分發揮創造性，采用英語表演的形式營造良好的英語學習氛圍，以便學生迅速、輕松地進入學習狀態。

2.做好合作學習的引導

合作學習需要教師的及時引導。合作學習中，學生會出現聊天等與學習無關的情況。因此，做好合作學習的開頭引導非常重要。合作學習開始時，有了好的引導，學生就能很好地圍繞學習內容展開討論，就能在教師的引導下開展學習競賽。例如：在教學“Where are you from ？”的教學內容時，筆者組織了一個“英語詞匯誰認識多”的競賽。在15分鐘里，要求學生寫出與學校有關的英語單詞，評分標準是看寫出的最多，以小組為單位進行評比，得分最高的小組是冠軍組，寫出最多的學生是最佳英語單詞默寫冠軍。競爭一方面使同一個小組的學生都能很好地合作，同時也激發了學生參與競爭的強烈的好勝心。合作使學生能相互幫助，密切配合；激烈的競爭又使學生精神飽滿，注意力高度集中。學習的氣氛緊張激烈，調動了學生學習的積極性，取得了好的學習效果。

3.寓導入于競賽中

在新課教學中，筆者圍繞教學內容，創設便于小組交流的情境，引導學生主動地、創造性地開展言語交際活動。如：在教學“Nice to meet you！”時，筆者要求學習小組用歷史學家、小說人物以及各種戲劇人物、政治人物、歌星、科學家、運動員等操練“This is …”句型，以問候、介紹等為形式，共同編出一段有意義的對話。再如：操練cat，elephant，dog，duck，panda等單詞時，筆者在小組合作學習的基礎上，組織了猜動物的小組競賽，要求每組出兩個代表，一人表演動物的動作，一人猜出動物的名字，猜對多的小組獲勝。學生的動作表演千奇百怪，引得大家哄堂大笑，學生的學習興趣也十分高漲。

三、小組合作活動與競爭結合

教師要積極指導課后的小組合作活動，如布置小組成員間的單詞聽寫、課文朗讀與背誦、檢查書面作業、進行會話、寫作練習等。既鼓勵學生獨立完成作業，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點，進行及時表揚、鼓勵、指導與建議，要求小組長與科代表及時評分以供課堂加分競賽作參考。

課堂實踐證明，在合作教學中引入競爭機制，這種小組合作的學習方式能在小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協力為小組榮譽而努力，能更好地提高學生的團結協作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學習活動的開展。另外，利用競賽機制，給積極有效參與合作的小組加分，評比出如“今日擂組”“最佳組合”“幸運星”“優秀歌手”等稱號，不僅能提高學生的英語聽說能力和交際能力，還培養學生在課堂上主動參與的意識，激發和調動學生學習的積極性，培養學生的競爭意識，在競爭中積極向上，知難而進，培養學生民主協作的集體主義精神及創新意識和實踐能力。

參考文獻：

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