探析高中物理定性實(shí)驗(yàn)在習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：高中物理教學(xué)是我國(guó)高中教育教學(xué)的重要組成部分，為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生物理成績(jī)和高中物理教學(xué)水平有著直接的影響。定性實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效途徑，應(yīng)用在習(xí)題教學(xué)中，可以有效發(fā)揮定性實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；定性實(shí)驗(yàn)；習(xí)題教學(xué)

我國(guó)教育體制的改革，對(duì)高中的物理課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。針對(duì)我國(guó)課程教育的改革，需要教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中，不只重視對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之后，可以應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行一定的物理實(shí)驗(yàn)，具有一定的物理實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力。高中物理習(xí)題，主要是由高中物理知識(shí)組成的，為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了良好的條件。因此，習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量對(duì)整個(gè)高中物理的教學(xué)水平都有著一定的影響。

一、定性實(shí)驗(yàn)和定性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的重要性

定性實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了有效的作用，是相對(duì)于高中物理的定量實(shí)驗(yàn)而言的一種有效的物理實(shí)驗(yàn)方法。目前，在我國(guó)的物理教學(xué)過(guò)程中，定性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法有著廣泛的應(yīng)用。根據(jù)國(guó)外研究學(xué)者的定義，定性實(shí)驗(yàn)主要是指在特定的環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行親身的體驗(yàn)，主要以實(shí)地考察為主，或者彼此之間進(jìn)行交談，保證交談的開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)或者生活中一些現(xiàn)象的調(diào)查和研究。因此，一些學(xué)者認(rèn)為在進(jìn)行定性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，主要的分析方法是歸納法，對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料進(jìn)行收集，保證資料的時(shí)效性和地域性，以此作為基礎(chǔ)，進(jìn)行大膽的假設(shè)和猜想，初步形成論證之后，對(duì)論證的真?zhèn)涡赃M(jìn)行判斷。

在實(shí)施定性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，主要是依靠大量的公式、定理和理論基礎(chǔ)，在結(jié)合了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)之后實(shí)施。因此，定性實(shí)驗(yàn)的方法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有一定的合理性。物理學(xué)科是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，實(shí)踐性相對(duì)比較強(qiáng)。在高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用定性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，需要堅(jiān)持一定的原則，主要的原則就是尊重學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)際的生活過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的研究思路。在高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用定性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對(duì)物理教材的整體把握水平，讓教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的物理對(duì)象，做出全面和正確的判斷。習(xí)題教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握物理知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用定性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的物理知識(shí)親自實(shí)踐和探索，讓他們對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用和整體感知，有效地提高了學(xué)生對(duì)物理教材的整體把握能力。定性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，能提高學(xué)生的判斷能力。學(xué)生通過(guò)定性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，有效地提高了邏輯推理能力，豐富了知識(shí)。因此，在高中的物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用定性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法十分必要，它能提高高中物理的教學(xué)水平，促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

二、定性實(shí)驗(yàn)在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

在高中習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，對(duì)定性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，主要是可以對(duì)概念性習(xí)題的錯(cuò)誤判斷進(jìn)行糾正，使學(xué)生正確理解高中物理中的規(guī)律性習(xí)題，對(duì)結(jié)論性的高中物理習(xí)題進(jìn)行驗(yàn)證和輔助學(xué)生對(duì)探究性的高中物理習(xí)題進(jìn)行突破等。

概念性的物理習(xí)題主要是對(duì)一些客觀的物理知識(shí)的本質(zhì)特征和共同屬性進(jìn)行反映，屬于一種抽象的事物。因此，學(xué)生在解物理概念性習(xí)題中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。應(yīng)用定性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以及時(shí)糾正這些容易判斷錯(cuò)誤的概念性習(xí)題。高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，一些習(xí)題具有規(guī)律性。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，要讓學(xué)生真正地理解物理習(xí)題中存在的規(guī)律。教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)一些定性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解物理習(xí)題中存在的物理規(guī)律。結(jié)論性的物理習(xí)題，不僅需要學(xué)生對(duì)習(xí)題的結(jié)論進(jìn)行記憶，還需要學(xué)生在經(jīng)過(guò)物理結(jié)論性習(xí)題的訓(xùn)練之后，加深對(duì)物理習(xí)題中物理概念知識(shí)和物理規(guī)律的理解，提高在習(xí)題訓(xùn)練中解決問(wèn)題的能力。因?yàn)橐恍┪锢砹?xí)題是探究性習(xí)題，在對(duì)物理習(xí)題中的理論進(jìn)行分析之后，就能解決習(xí)題中的問(wèn)題。例如：在高中物理習(xí)題的教學(xué)過(guò)程中，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念性習(xí)題的訓(xùn)練，就可以通過(guò)定性實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)概念性習(xí)題錯(cuò)誤判斷的糾正。

總之，在高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用定性實(shí)驗(yàn)可以在不同的習(xí)題類型中從不同的方面提高學(xué)生的物理習(xí)題解題能力，鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，從而有效地提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

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