淺談如何提高小學生語文學習效率

摘 要：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，具有很強的工具性與人文性。小學階段的語文課程，應引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力及口語交際能力，正確運用祖國語言文字。提高小學生語文學習效率既是素質教育的根本要求，也是與新時代人才培養的基本目標是一致的。

關鍵詞：小學生；語文；學習效率

語文課程是以獲得基本的語文素養為目標，讓學生通過學習祖國的語言文字，掌握語文學習方法、獲得語文知識、提高語文能力、培植熱愛祖國語文情感、形成積極人生態度和正確價值觀的過程。然而因應試教育的影響，學生的作業量多，書包重，學生的這種課業負擔嚴重影響著學生的身心健康發展。早在1951年，周恩來總理就號召減輕課程負擔。近年來，為學生減負的聲音不絕于耳，中央和教育部門也三令五申，但效果卻不盡如人意。2010年12月5日，國務院辦公廳印發的《關于開展國家教育體制改革試點的通知》中，再次提出為中小學生“減負”。從2013年8月23日起，教育部新擬定的《小學生減負十條規定》（征求意見稿）將在全社會公開征詢意見。從內容看，本次“十條規定”的要求非常嚴格。在這樣的背景下如何提高小學生語文學習效率，達到減負的目的呢？

一、學習興趣是提高語文學習效率的助推器

語文教學的根本目的，在于培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，具有很強的工具性與人文性。語文教學中有的課文內容距小學生的生活較遠，這勢必給小學生的語文學習帶來一定的難度，學生學習語文時感到抽象且不易理解，從而失去語文學習的興趣。因此，培養小學生的語文學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，讓其愛學、樂學、主動學，才是讓其主動自覺地坐下來學習語文的關鍵，也只有這樣，小學生才能真正學出效率來。教師可以通過讓小學生當當小老師、讓小學生在生活中學語文、把枯燥的語文變成好玩的語文、看文學作品學習語文、讓偶像成為榜樣等方法提高小學生的學習積極性。語文教師還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。

二、好習慣讓語文學習效率倍增

教師要結合小學生的生理、心理和思維發展的特點及良好學習習慣養成的規律，根據語文學科教學特點，培養學生自主學習的意識和習慣，并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。學生養成了良好的語文學習習慣，不僅語文學習效率得到提升，甚至可以受益終生，這就是習慣的力量。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，語文教師應注重引導學生多讀書、多積累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。教師在培養學生良好習慣時，首先要提高學生的思想認識，堅持正面教育，用淺顯的道理、具體的事例，使學生認識到良好語文學習習慣的重要意義，并讓學生在生活實踐中得以體驗，形成一種內驅力，自覺主動地將習慣展現運用在語文學習中。同時，教師在培養學生良好習慣的同時，要愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

三、向40分鐘要成績，提高小學生的語文課堂學習效率

教師是學習活動的引導者和組織者，語文課堂是學生學習語文知識的“主戰場”，上課的過程就是教師向學生傳授語文知識和能力的過程。任何一名學生要想在學習上取得優異的成績，都要充分利用好每一個40分鐘，因為學生在課堂上所接受的信息量要比課前和課后多得多。因此，向每一堂課、每一個40分鐘要成績，提高小學生的語文課堂學習效率尤為重要。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養；要努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源；要靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，給學生提供語文實踐的機會。

四、掃清影響語文學習效率的障礙

語文學習不會是一帆風順的，總會遇到各種各樣的障礙。自卑、挫折、不良情緒等，這些都是影響小學生語文學習效率的絆腳石。因此，教師應當盡自己最大的努力幫助學生掃清這些障礙，渡過難關，讓學生用最好的狀態高效學習，讓學習事半功倍。

此外，要提高小學生語文學習效率還應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。同時，應密切關注現代社會發展的需要，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養和獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

總之，廣大語文教師在教學工作中，要本著“提高學生的學習效率是關系到學生能力與素質的培養和發展”的宗旨，從指導學生正確學習入手開展教學。學生只有學會了如何學習語文，才能不斷提高語文學習效率。