團體心理輔導在思想品德課中的有效性研究

摘 要：學校團體心理輔導是中小學心理健康教育的一種重要形式，是青少年心理健康教育的重要方法，將團體心理輔導滲透到思想品德教學工作中，順應了現代學校的德育工作發展需要，能增強思想品德課堂的實效性與科學性。

關鍵詞：團體心理輔導；思想品德課；有效性

新課程改革的不斷深入對思想品德課堂教學提出了新的要求，要求改變傳統的教學方式，提倡學生自主學習獨立學習，需要學生積極參與課堂活動。而作為心理健康教育的一種重要的形式，團體心理輔導為初中思想品德課堂教學開辟了創新之路，符合當代中學生思想和心理特征。

一、思想品德教學與團體心理輔導活動結合的可能性

1.思想品德課程內容與團體心理輔導活動形式的對接

根據《全日制義務教育思想品德課程標準》，思想品德課程是以初中學生的生活為基礎，圍繞成長中的我、我與他人、我與國家和社會等關系，有機整合道德、心理健康、法律和國情等內容，以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質。團體心理輔導是指在團體情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內人際交互作用，成員在共同的活動中交往、相互作用，使成員實現一系列心理互動的過程。因此，新版的中學思想品德教學與中學心理輔導在根本目標等方面又有很多相似之處，把團體心理輔導引入到中學思想品德教育教學中，不斷探討兩者相結合的可能性，對于提高德育工作的實際效果有著重要的現實意義。

2.團體心理輔導活動與班級制的對接

目前我國中學大多實行班級授課制，這種制度要求把一定的學生按年齡層次和智力水平及受教育程度編班上課。因此，班級里面的學生在一定年齡階段遇到的心理困惑具有普遍性。而團體心理輔導要求學生能夠圍繞某一共同的問題互動和探究，在活動中有效解決學生個人發展問題，這剛好符合學校班級制的特點。團體心理輔導活動形式的運用不僅能使個體通過其他學生來全面地了解自己，認識他人，幫助學生提高心理健康水平，而且還能幫助整個團隊（班集體）增強創造力、凝聚力和合作能力。

二、團體心理輔導活動形式應用與思想品德課堂教學的必要性

1.新課改發展和學生身心健康發展的要求

黨的十八大報告中提出，“要加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”。思想品德教育心理疏導和思想品德課堂教學形式的轉變是“新課改”的要求，也是新時期探索對青少年思想道德教育的必然結果。

同時，這一階段的青少年在生理和心理上都發生了變化，初中生表現出的種種問題不只是思想品德方面的問題，更是成長過程中的心理與行為問題。因此，通過設計班級群體的各類專題心理輔導活動，以團體輔導特殊規律和特殊技巧促進同一年齡段的學生在個性心理品質方面得到提高，滿足了相同年齡段青少年學生共同的心理發展需要，同時也為德育工作注入了新的活力。

2.目前思想品德課和心理健康教育的不足

初中思想品德課是德育與智育統一的顯性的德育課程，是各學校開展德育工作的主渠道。但在教學過程中，由于思想品德課的教學內容繁多、枯燥和抽象，部分教師對課程的重要性認識不夠，習慣于采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式，忽略了學生學習的主體性和自主性，造成初中思想品德課的教學效果不盡人意。雖然根據《中學心理健康指導綱要》等文件的要求，許多中學都增設了心理健康教育機構，但學校對心理健康教育重視程度不夠，缺乏專業的工作人員，使學校的心理健康教育未能發揮出應有的作用。

團體心理輔導活動是心理健康教育的一種特殊教育形式，它在思想品德課堂教學中的應用不僅改變課堂教學形式，調動學生學習的積極性和主動性，增強初中思想品德課的教學效果，更是將學校心理健康教育以學生和學校都可以接受的形式發揮它應有的作用。

三、思想品德教學與團體心理輔導活動的有效性整合

團體心理輔導是一門專業性科學，將思想品德課堂教學與團體心理輔導活動形式進行有效性整合，這需要教師做出多方面的努力。

1.教師需要在教學理念上進行轉變

這兩者的整合要求教師轉變傳統的德育觀、學生觀以及教學觀。課堂教學中教師改變說教、訓導等傳統教學模式，能夠運用多種教學方法對學生加以引導和干預，以提高思想品德課程的針對性和實效性。

2.教師要深入掌握教學內容，擴充心理學知識

將團體心理輔導活動形式應用到思想品德課堂教學中，不僅要求教師要對思想品德課程標準有深入的了解，而且必須具備心理學的相關知識。教師在將思想品德教學內容改編為團體心理輔導活動時，要從學生的心理發展水平出發，促進學生的德育發展和心理健康水平的提高。

3.教師轉變評價方式

團體心理活動的授課形式、評價方式比較特殊，不同于傳統的思想品德課。所以，在進行活動前，教師要卸下學生的思想包袱，告訴他們在活動中不需要背東西，只要體會和感受。教師在活動后只要做出適當的引導即可。

綜上所述，將思想品德課程與團體心理輔導進行整合，不僅僅轉變了傳統的教學方式，提高了思想品德課堂教學的實效性和科學性，也充分挖掘了思想品德課程的教育功能，彌補了學校心理健康教育的空缺。

參考文獻：

[1]許華南.中學思想品德課應凸現心理健康教育[J].南方論刊，2006，（06）.

[2]樊富珉.團體心理輔導[M].上海：華東師范大學出版社.2010.