中學信息技術教育教學實踐初探

摘 要：隨著社會的進步與發展，信息技術教育在學校教育教學中的應用越來越廣，作用也越來越重要，因為它不僅是一個學校教學水平、教學手段和辦學意識現代化的標志，也是引導學生進入計算機學科大門、初步了解和掌握信息技術的有效途徑。

關鍵詞：信息技術；因地制宜；教學策略

筆者從事信息技術教育多年，從學校的硬件、學生的年齡和心理特征出發，選擇教學內容。隨著教育信息化工作的不斷深入，信息技術作為推動現代教育技術發展的主力軍，在教育改革和發展中的作用越來越明顯。面對知識經濟的強大沖擊，掌握信息的獲取、傳遞、加工、存貯、再生和施用將成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。那么如何做好學生的計算機基礎教學呢？現將筆者的做法闡述如下。

一、教學內容因地制宜

由于各地方各學校的經濟發展水平不盡相同，導致各學校微機設備的配置也相差甚遠。微機硬件配置的不同，會直接影響到軟件環境，限制教學內容的更新。所以筆者在教學內容的選擇上，會結合手中的一些資料和學校現有的微機狀況確定教育教學內容，如計算機基礎知識、指法和Office操作、Qbasic程序設計等。

一年級以認識計算機外設、熟悉微機操作環境、培養興趣為重點，并通過指法練習和鼠標窗口操作，引導學生養成良好的微機操作習慣；二年級以學習windows、Office操作為重點；三年級學習Qbasic程序設計及機動靈活選擇教學內容。

但不論采取什么樣的教學內容，筆者覺得正確教學思想與科學教學策略才是實現教學目標與提高教學效果的關鍵所在。中學的信息技術課不同于計算機專業課，筆者一直把學生“打好基礎”“學以致用”作為衡量教學效果的基本原則，這也是中學“信息技術課”為什么不叫“計算機課”的原因。

二、信息技術的教學策略

1.激發興趣

學習興趣是學習的內在動力，學生只有對學習內容感興趣，才會集中注意力，積極主動地行動，提高學習效率。例如：在講授Word時，筆者精心設計了十篇文檔，每一篇的排版都不盡相同，印發給學生，并注釋使用了Word的哪些功能、通過哪些方法使文檔圖文并茂。這種演示給學生一種“所見即所得”的感覺，學生通過這些文檔了解了Word的很多功能特點：豐富多彩的字符格式、變化的自選圖形、雅致的頁面邊框、各式各樣的填充效果，并明確了用什么可能做什么。這種以知識塊為單位的，綜合性的、專題性的攻關學習方法，比只在課堂上講解Word的功能和特點效果要好得多。

2.學以致用

筆者認為計算機應用軟件的教學應教會學生帶著問題學習，初次接觸某一應用軟件，只要掌握怎么使用“幫助”對軟件做一些基本的了解就夠了，學生不可能一下子學得很深。在以后的教學中，如果有運用的必要，學生就會感興趣，自己便會主動深入探索下去，真正的把“要我學”轉變成“我要學”，這就是“學以致用”的好處。

3.以用處學

回想一下自己學習新軟件的過程，都是在應用中，查閱資料、反復實踐才取得進步的。學生的學習也一樣，教師應結合學生的實際，編制問題，讓他們逐個解決。例如做一個課程表、個人簡歷幻燈片演示文稿等，讓他們去完成，從而達到學習的目的。

4.任務趨動是落實教學內容的有效手段

愛玩是兒童的天性，而微機操作練習是枯燥的，為了落實教學內容，要給學生規定一些教學內容，要求所有學生都必須完成，只有完成了的學生才能被允許玩玩游戲等自由操作。這樣一來，學生練得積極主動，很快就落實了教學內容，效果較好。

5.以競賽助教學

通過一段時間的教學，結合學校的一些學生活動，開展一些畫畫、作文、小報、錄入競賽等活動，強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，進一步深化學習內容。同時在課上也可分小組進行操作比賽，調動全體學生的積極性，增強競爭意識和集體榮譽感。

6.應用技術小組

在應用技術的實踐中可把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動。如創作美術作品、普曲或合成音樂、設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生學習鞏固了相關知識和技能的同時，有效提高應用已有知識進行創造和規劃的能力，深受學生喜愛。由于指導這些活動對教師的綜合素質要求較高，所以這種做法也有利于促進教師不斷提高業務水平和綜合素質。值得指出的是，這種活動未必需要再投資購買商品教學軟件，像Windows中的畫筆、文字處理軟件WPS或Word、電子表格、LOGO語言、FoxBASE等已有的計算機教學軟件均可以利用。

7.發揮學科尖子生的帶頭作用，加快知識擴散與落實

實踐證明：在微機室授課不同于班級授課，分散學生注意力的因素較多，如設備的噪音、設備少人數多、學生間的相互干擾，再加上學生本來一上微機課就有些興奮，別人無論說什么他們都聽不見。學生的注意力很難集中，課堂效率較低，教學效果不是很好。光靠教師一個人的輔導很難收到好的效果，所以要充分發揮尖子生的作用，讓他們協助教師做輔導，一傳二，二傳四，這樣加快知識的傳播，對落實教學目標能起到事半功倍的作用。

21世紀是一個信息飛速發展的社會，多媒體、網絡等信息技術的高速發展，必定給我們的教學工作的改革提供更加便利的條件。