淺談民族中學物理課演示實驗

摘 要：物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的重要手段之一，在學習物理和物理教學中必不可少，是提高學生學習興趣，培養學生觀察能力、思維能力和探究能力的主要方法，是物理教學從直觀觀察向抽象概括飛躍的橋梁和紐帶。但由于長期以來受應試教育的影響，物理教學的方法簡單枯燥，忽略了演示實驗在教學中的重要地位，背離了基礎教育課程改革的要求。本文從四個方面論述演示實驗在整個物理教學中的地位和作用。

關鍵詞：民族中學；物理教學；物理實驗；演示實驗

物理學中的很多概念、規律以及定律都是通過很多次的實驗后概括而得，從直觀的物理現象和物理過程，抽象提升到理論原理。初中生的形象思維優于抽象思維，尤其是民族中學的學生，由于從小接觸的事物不多，動手操作能力以及抽象思維能力遠不及普通中學學生。課堂演示實驗就是幫助學生形成物理概念、規律，理解物理原理的一種很好的教學方法，也是物理教學中最常用的直觀手段之一。通過課堂演示實驗，不僅可以使學生容易接受新知識，還可以使學生感受到物理的無窮樂趣。

—、通過課堂演示實驗激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。初中學生好奇心強，他們剛接觸物理時往往充滿了好奇。千變萬化的物理實驗，恰恰能滿足學生的好奇心，課堂教學中的演示實驗，會給學生身臨其境的感覺，最能調動學生的學習熱情和積極性，能極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，取得更好的教學效果。對演示實驗過程的觀察，能使學生獲得物理現象變化的第一手資料，使抽象的理論變得生動、直觀、具體，然后在教師的引導下，經過分析、比較、歸納，一些物理概念的形成就變得順理成章了。

例如：在講大氣壓強時，將一個飲料瓶用針在其底部鉆幾個小孔，然后灌滿水，擰緊瓶蓋后順著拿起來，讓學生觀察水是否從針孔流出來，然后打開瓶蓋再觀察水是否從針孔流出來。經過觀察，學生發現：擰緊瓶蓋時水往外不流，相反在打開瓶蓋時才從針孔流出來。這個演示實驗引起了學生的學習興趣，激發了學生學習物理的熱情，營造了熱烈討論的氛圍，讓學生猜測各種原因，發表各種看法，一下子活躍了課堂氣氛，直接引入了大氣壓強，證實了大氣壓強的存在，取得了事半功倍的效果。

二、通過課堂演示實驗培養學生的觀察能力

觀察是科學認識經驗層次中第一認識過程，科學研究的初始階段離不開觀察，因為它是發現并捕捉研究對象所提供的基本信息的窗口。在物理課堂演示實驗中，不管是顯而易見的，還是細微難辨的實驗現象都必須認真地、細致地觀察，要讓學生對實驗現象做全面觀察，及時糾正學生的片面性，從實驗現象中實事求是地分析實驗結果，使學生在豐富的感性材料中獲取各種思維能力，全面理解物理知識的本質。

例如：在演示流體速度與壓強的關系時，首先引導學生觀察所用器材和流體速度與壓強大小之間的關系。然后準備好兩張普通的A4紙，將兩張紙相對拿穩，在沒有外界作用下，兩張紙處于自然狀態，但用力向兩張紙的中間吹一口氣時，情況會發生變化，兩張紙相互靠近，當用更大的力吹氣時，相互靠近的幅度更大。然后，讓學生自己討論紙張相互靠近的道理是什么。經過正確的觀察、討論、總結，學生真正理解了紙張靠近的本質。在對著紙張的中間吹氣時，在那里就產生了一股氣流，速度很大。根據流速越大，物體所受壓強越小的道理，可以知道，紙張的里表面所受的壓力比它外表面所受的壓力要小，這樣紙張的里外表面便產生了壓力差，在這個壓力差的作用下，紙張就會相互靠近。

可見，物理課堂演示實驗既培養了學生的觀察能力和探索能力，也達到了新課標的要求，使學生輕松地掌握了所學的物理知識，而且就地取材，使學生感覺到物理就在生活中，生活離不開物理的道理，從而進一步激發學生學生學習物理的愿望。

三、通過課堂演示實驗培養學生的思維能力

物理學中有許多概念比較抽象，學生難以理解，在物理教學中加強演示實驗教學，既培養了學生的思維能力，也讓學生對物理學科有了全新的感悟，這正是學生學好物理的關鍵。例如，在做測定小燈泡功率的實驗時，先讓學生猜測小燈泡的功率大小可能與哪些因素有關，然后用演示實驗來驗證猜測。

例如：在做阿基米德定律的驗證實驗時，讓學生自己考慮影響浮力大小的因素，猜測這些因素與浮力的關系，然后通過演示實驗觀察實驗結果與自己的猜想是否一致。在這些問題的研究過程中，學生的逆向思維、猜想能力得到培養，有效地提高了學生的創造思維能力，培養了學生大膽猜測、熱烈討論、精心觀察、認真分析、全面總結的學習方法和能力，不但學會了知識，更重要的是學會了方法。

此外，在物理教學中，學生通過科學探究活動來學物理，可以把物理知識與觀察、推理和思維技能結合起來，從而培養學生的探究能力，進一步獲得對物理知識的理解。

總之，物理學是一門以實驗為基礎的學科?？茖W規范的課堂演示實驗是中學物理教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念、理解和掌握物理規律不可缺少的環節，還能培養學生的學習興趣、觀察能力、思維能力、探究能力以及科學態度和科學方法。通過演示實驗使學生獲得感性知識，經過思維加工，形成物理概念，這是初中物理教學的重點，也是提高物理教學的必由之路。