讓高中女生在游戲中“奔”起來

一、案例背景

高中女學生正處于青春期，在心理、生理與行為方式上表現出較大的變化，怕苦怕累，所以高中女生上體育課時經常出現無精打采、借故請假等情況。由于傳統的體育課比較枯燥，還有“放羊”的情況，學生對體育課漸漸失去了興趣，甚至到了“望體興嘆”的地步，最后導致對體育課產生一種厭惡的心理，特別是高中女生，這對正常的體育教學工作造成了很大的阻礙。那么如何改變這種現狀呢？體育是要以快樂的形式來體現的，靈活運用游戲能提高女生的體育課學習興趣。

二、教學片斷

為了提高學生的參與興趣，我所教授的課是新課“耐久跑—途中跑”，為了讓學生喜歡上這么一節看似枯燥的“跑”課，一上課，我就提出了本節課的內容和要求，結果大多數女學生面露難色，估計是聽到“耐久跑”這三個字才有這樣的表情。

教師：老師今天的教學內容是耐久跑，也就是你們知道的長跑，你們有沒有興趣？

（有的同學面露難色，有的叫苦連天……）

接著我安排了一個“貼膏藥”游戲，這時候有同學就很小聲地說：“老師，不會吧又是貼膏藥，我可不想站木樁，一節課下來都還沒輪到我抓，沒意思，都不想跑了。”

（其余的學生：唉，又是貼膏藥，真是沒意思。）

我看著學生想：這個游戲小學生都玩了無數遍了，簡單的重復對于高中學生來說實在是太枯燥了。要不就以這個游戲為例，讓學生自己來改編游戲來激發學生創新意識呢？

教師：你們一點也不喜歡這個游戲嗎？

學生：（神情一致并大聲地）不——喜——歡！

教師：下面還是這個游戲，老師希望每位同學能積極開動腦筋，發揮你們的團隊合作精神改編游戲規則，使游戲更有新意。以班級為單位分2組，分別是一班和二班（因為是兩個班級女生合班上的），5分鐘后我們進行評比，看哪個組創編得多又好。要求每組有兩種方法以上，下面就開始。

學生：啊？！

（學生一聽有要創意，一開始面入難色，接著在組長的帶領下進行創編）

我把學生分組后，接著對各組進行巡視指導，給一點建議和鼓勵，學生活動氣氛熱烈。

教師：時間到了，接下去我們分組開始展示和評比。

一班：改變了一下規則，由原來的一追一逃變成兩追兩逃，同學們的活動密度明顯高了許多。

二班：加了裁判，在原來一追一逃的情況下，當裁判說聲“反”的時候，由原來的追變成逃，逃變成追，演示很有趣，學生一時來不及反應，因為以前已經形成了定勢，一時笑聲滿堂。

教師：看來經過同學們的精心改編后，游戲無論從創意還是質量上都上了一個臺階。從總體看來一班同學相對更好一點，不過二班同學也不錯。

10分鐘過去了。

教師：接下去我們就開始學習耐久跑—途中跑，我們用游戲的方式來體驗好嗎？

接著我就開始講解游戲比賽方法，把學生平均分成若干組每組4人，每組都發一張校園平面圖，按照地圖里標注的10個方向依次跑完所有的點，并依次把每個人點的印記打到圖上，看哪一組最快完成。

一聽是這種形式，學生都躍躍欲試，都很想一展身手，為組里爭光。女生紛紛組隊，開始了比賽，還不時發出歡快的笑聲。學生的運動量在這節課中得到充分的體現，枯燥的耐久跑變成了快樂的競技賽。

臨近下課，學生意猶未盡，還吵著下次還要參加這個比賽。

三、教學評析

怎么才能激發學生的學習興趣呢？興趣是最好的老師，任何運動要是沒有興趣，再好的教師、再好的教學手段，學生都沒有興趣去參與。這就需要教師在教學過程中，改變傳統枯燥的教學模式，多創新，合理地運用場地資源，在實踐和創新中讓學生體會到運動的樂趣。那么，怎樣才能使學生從“要我學”到“我要學”呢？

首先，教師要轉變觀念，提高自身創新意識。教師需要不斷學習新的教學理念，把理念帶到教學過程中來，不斷地探索有利于培養學生自主創新意識的教學方法。

其次，要重視培養學生的主體意識。在實際教學中多給予學生自由發揮的空間，鼓勵學生敢于嘗試、創新。在教學中多表揚、少批評，盡量營造一個輕松愉快的教學氛圍，引導學生進入角色，真正讓學生在創新過程中收獲成功與喜悅。

再次，要制定合理的考核制度。每個學生都希望得到教師的肯定，而考核是對學生努力的評價，是“希望”的實際檢測度。包括課堂的常規、學生的出勤情況等。

總之，一節好的體育課要讓學生在快樂的過程中學到知識和技能，既要有汗又要有笑，既有運動量又有放松的心境。盡量避免“趕鴨子上架”，避免學生與教師脫節的狀態，培養學生積極鍛煉的好習慣，讓學生，特別是女生在課堂中真正的“奔”起來。