淺談初中散文教學

散文在初中語文教材中占有相當大的比重。這是因為散文具有形散神不散的特點，語言優美，富有感染力。從培養和提高學生的閱讀能力出發，在語文教學中，如何使散文的閱讀教學獲得理想的效果呢？筆者認為，必須根據散文自身的文體特征引導學生感悟，同時注意以下幾方面要求。

一、放飛思想，領悟主旨

由于散文取材廣泛，初中學生初讀這類課文時，常產生不知作者圍繞什么中心選材的困惑。對于作者表達的思想感情，即便抓到一鱗半爪，也領會不深，常常就事論事，停留在文章所描繪的具體事物上。散文的主旨是“神”，它是統攝全文的靈魂。這些“靈魂”，是依附在文中材料上的，如何去領悟評價散文的主旨呢？1.借助事件、人物或景物（或意境），通過對社會、自然的形象描繪揭示觀點。2.文內挖潛，文外引聯。要想對文章的思想內容有一個準確的把握，不僅要明確文章直觀顯性的意思，還要弄明白文章蘊含的隱性的內容，同時還要圍繞文章作相關、相似的聯想和引申，以求在動態中、在縱橫比較中去歸納評價文章的思想內容。3.緊扣重要語句，篩選重點信息。文中上下文之間，不同內容之間的過渡句、轉折句、總結句等都隱含了作者的觀點態度，把握住它們對于領悟文章的思想內容會起到提綱挈領的作用。

當然，主題的感悟往往是“仁者見仁，智者見智”，可以說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，主題的感悟應讓學生統覽全文，結合自己的生活認識，從放飛學生的思維入手，引導學生讀出自己的見解，放手讓學生從課本中找出支撐自己觀點的材料依據。比如感悟《白楊禮贊》一文主題，可以讓學生整體閱讀課文并作思考：1.作者在寫白楊樹之前，為什么先描寫高原風光？2.文中的白楊樹有怎樣的形貌和氣質？聯系文章的寫作背景，說說白楊樹的象征意義。3.課文最后提及“貴族化的楠木”起什么作用？讓學生積極討論（要求學生從原文中找到依據）。這樣，學生的潛能便能得到有效挖掘，對文章的感悟也會不斷升華，學生還會不斷找到理解文章主題的途徑。

二、尋找“線索”，把握結構

由于散文貴在“散”，題材廣泛，表現方法靈活多變，這就為散文的結構帶來了無窮的奧妙。古往今來的散文作家，為了做到“形散神不散”，在安排結構上，往往運用一條線索把“形散”的題材串聯起來。因此，在分析時就要引導學生把這條線理出來。以朱德的《回憶我的母親》為例，文章開篇用“她勤勞的一生”表明全文敘事的線索，以時間為順序，記敘了看來極為平凡實則非常典型的事例，諸如煮飯、喂豬、養蠶、紡紗、挑水等日常小事，正是有了這條線索才把這些小事串聯成為一個有機的整體。有的散文在明線之外，還安排了暗線，魯迅先生的《藤野先生》就是如此。該文以作者與藤野先生的交往為明線，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料，回憶了與藤野先生交往過程中的四件事情。除此，本文還有一條暗線——作者強烈的愛國主義思想感情。很多材料，如寫東京留學生看櫻花、學跳舞，寫赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺醫專日本“愛國青年”尋釁和看電影事件，寫作者棄醫從文，都圍繞這一線索展開。

在分析散文結構時，正確引導學生理清線索，才能幫助學生理解文章的結構，理解材料之間的內在聯系，才能加深學生對思想內容的領會。

三、揣摩語言，體會含義

文字是語言的藝術，寫作散文尤其要在錘煉語言上花大力氣，力求用精練、生動的語言寫景狀物，敘事記人，用熱情洋溢的語言直抒胸臆，用畫龍點睛之筆揭示主題思想。因此，語言分析是散文教學的重要內容。

首先，要注重突出作者在“煉字”上下的功夫。比如《春》中對春天的描寫，之所以能使讀者感到生動、身臨其境，是因為作者根據他的切身感受，精選了“偷偷地”“鉆”“鬧”“飛來飛去”“撫摸”這些詞，準確地表達了作者對春天的濃濃情意。

其次，還要注意各種表現手法和修辭方法的運用。比如《白楊禮贊》用象征手法，朱自清的《春》中比喻、排比、引用、反復等修辭方法，也應讓學生從表達效果上加以比較。

此外，還有些畫龍點睛之筆，更不能輕易放過。比如《白楊禮贊》中，作者寫道：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神”這段話，實際上是借白楊樹表達了贊頌抗日軍民的精神和意志這一中心。這一畫龍點睛之筆，更有助于學生理解文章的含義。

四、加強朗讀，領會意境

意境指的是文中描寫的具體情景，生活畫面，以及蘊含在這些景物和畫面中的思想感情和深刻意義。被選入教材的散文，不但情文并茂，內容豐富，涉獵面廣，而且都極具詩的意境。在散文教學中最忌的是只有教師講，要讓學生多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。在讀的過程中，注重引導學生品味關鍵詞句，理解篇章結構和表達方法，為領會散文的意境創造條件。

讀的方法一為默讀，此方法適合在掌握散文的中心和結構時使用，教師可先提出問題，讓學生邊思邊讀；二為有感情的朗讀，此方法適合于文字優美的段與句。另外，如能配放與朗讀內容相應的音樂或投影畫面進行朗讀，會取得更好的藝術效果，更利于學生領會散文的意境。