高中班主任如何做好班級管理工作

摘 要：班級管理作為學校管理工作中的重要組成部分，其工作質量的好壞在很大程度上決定著學校教育教學質量的高低。隨著社會的不斷進步，教育對人才的要求越來越高，培養全面發展的高素質人才成為教育的重要目標。高中時期的學生已經有了一定的自主管理能力，但由于高中生思想上并不成熟，容易導致各種問題的產生，因此，做好班主任管理工作，引導學生正常健康的發展，是高中班主任當前一項重要的研究課題。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；探究

班級管理是學校管理工作的重要組成部分，其工作質量的好壞直接反映了學校的管理效果，也對學生的健康成長有著深遠的影響，在完成學校育人目標的過程中起著舉足輕重的作用。根據我國現階段的教育體制要求，每個學生都有相應的班集體。高中時期是學生的人生觀和價值觀形成的重要階段，他們在這一時期逐漸形成了自主管理意識和自主管理能力，同時思想不太成熟，常常處于被動和迷茫的階段，自主管理的過程中也存在著很多非理性的因素，容易導致各種問題的發生。而當前社會對教育的要求越來越高，學生的全面素質培養成為當前教育的主流，所以對高中班主任來說，如何做好班級管理工作也是一個很大的挑戰，同時也是每個高中班主任施展自身管理才能的好機會。

一、以學生為本，樹立學生主人翁地位

隨著素質教育的廣泛推行，以人為本的科學理念成為適應未來管理發展的一種重要趨勢，而將這種理念應用到高中班主任班級管理工作中，體現的就是“以學生為本”的教育環境。高中班主任在管理學生的過程中，要將每個學生當成這個班級的重要一份子，缺一不可。班級的任何決定和榮譽與每個學生的都是密不可分的，在班主任教師的正確引導下，要充分發揮學生民主，讓學生清楚地認識到他們每個人都代表了班集體，而不僅僅是個人；要引導班級的學生為了班級的榮譽和發展而努力，讓每個人都有所作為，每個人都有對班集體的責任，督促學生協助班主任共同管理好“班”這個大家庭。這樣一來，不但可以培養學生的責任意識和動手能力，還能給班主任省下更多的時間研究教育教學工作。

二、為人師表，發揮教師的榜樣作用

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話強調了教師為人師表的榜樣作用對學生的影響。尤其是班主任作為班集體的大家長，在與學生交流相處的過程中，一定要做個言而有信，言必行、行必果的表率，在對學生提出要求時，教師也要首先做到，而且要做得比學生更多、更好。例如：規定學生不準遲到，班主任首先要每天早學生一會兒到校；要求學生認真寫作業，班主任要協同各科教師認真批改作業。只有這樣，才能在學生心目中樹立良好的榜樣形象，在學生面前建立教師的威信。而班主任這種示范榜樣作用在無形中對學生也起到潛移默化的推動作用，幫助學生在內心形成一種強大的學習動力。所以，教師除了要注意言行舉止，還要不斷提高自身的修養和素質，這不但是為了提高班級管理的科學性與有效性，還能增強班主任的親和力，保證班主任的威信能夠持久而深遠。

三、加強與學生、家長之間的交流，全面了解學生動態

很多人認為，家長只需要做好學生管理的后勤工作，大部分工作還是要靠教師，這種理解是不科學的。其實，家長在學生的成長中比任何人的作用都大，是孩子成長經歷中最大的教育者，雖然很多家長文化程度不高，不足以輔導孩子的學習，但是家長的人品、價值觀念、處世態度、對外界實物的評價等都在無形中影響著學生。所以，高中班主任的管理工作中，與家長的溝通是不可忽視的重要部分，班主任要清楚地認識到管理工作與家長的配合是密不可分的。為此，班主任要及時與家長取得聯系，了解學生的家庭情況和學習情況，同時也要向家長傳遞相關的教育要求，盡量取得家長的理解與配合，這樣一來才能及時把握學生的全面發展狀況，有目的、有計劃地設計管理方向，積極落實有效教育的育人理念，幫助學生健康全面地成長。

四、運用多樣化的班級管理方法，提高管理效果

由于受主觀與客觀因素的影響，學生在很多方面都存在差異。即使是同一個學生，受到自身內心環境或者周圍環境的影響，也會出現異常表現。為此，高中班主任要及時轉變班級管理方法，全面了解學生的性格特點、學習變化和生活環境，多與學生溝通，在實際的管理工作中因材施教。所以，班主任要充分利用各種機會挖掘后進生的閃光點，鼓勵他們充分利用和擴大自身的優勢來彌補自身的不足，公平地對待每個學生，讓后進生感覺到班主任對其的重視，通過情感教育和賞識教育來促進后進生的轉化，從而提高整個班級的管理水平。

參考文獻：

[1]次旦卓嘎.淺談高中班主任“寬嚴相濟”之管理藝術[J].中國科教創新導刊，2011，（24）.

[2]李玉福.高中班主任開展創新教育之策略[J].中國科教創新導刊，2010，（09）.

[3]黃彩菊.班主任，學生的良師益友——淺談高中班主任的班級管理[J].新課程（中旬），2013，（03）.

[4]榮樹云.提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵[J].教育科學研究，2001，（06）.