利用國學經典培養學生的積極心理

積極教育指主體為了塑造積極的心理品質，通過積極的心理體驗以充分發掘積極心理要素的教育活動。積極教育強調教育并不只是對學生糾正錯誤、改造問題、克服缺點，而是要發掘學生的各種積極品質，并在實踐中擴展和培育這些積極品質。

一、營造“國學經典”氛圍，調動學生積極性

要調動學生的積極性，讓學生愉快地學習，就必須創設一定的教學情境。這個時候，濃郁的國學教育氛圍就起到了不可缺少的作用。校園圍墻上那精心勾勒書寫的詩畫、走廊墻壁上那些名言警句、教室黑板報的古詩詞以及櫥窗里的楹聯專欄，處處都是一道道美麗的國學風景線，整個校園充滿濃郁的國學經典教育氣息。經典育人就是這樣的“潤物無聲”，氛圍感染著學生，讓學生的道德品質發生了質的轉變。

早讀課也鼓勵學生誦讀經典詩文，并討論、交流，課堂上引導學生背誦《三字經》《弟子規》等，提倡、要求教師在閱讀教學中經常引經據典，解說課文內容，引導激發學生誦讀經典的興趣。教師努力挖掘古詩文中的積極因素，對學生進行積極的心理教育，在古詩文的感召下，教師根據小學生的認知特點，根據剛上課時學生的大腦思維活躍的特點，精心設計帶有探究性因素的國學經典教學情境，激發學生的學習興趣，使學生迸發出探究的熱情，以積極的心態投入到學習活動中。課文中的任何一個教學內容都可以用一個問題呈現給學生，所以設計問題往往比解決問題更重要。教師在教學中應盡量創設問題情境，促使學生生疑、質疑，從而使學生產生濃厚的學習興趣。有了興趣就有了探究的動力，就能積極地去探索，激發出學生的積極學習情感。在創設情境時還必須注意與學生實際認知水平相結合，這樣學生才有充分的自信心去主動探索，堅信“有志者事竟成”，“世上無難事，只要肯登攀”。在這樣的信念支持下，學生就能取得進步，精神上得到滿足，積極快樂學習的火種就能從此播下。

二、利用國學經典積極健康的內涵設計心理劇，培養學生的積極心理

一個熱情的教師，其課堂必然是洋溢著激情和充滿和諧之美的。在一個個心理游戲活動中，筆者努力把游戲的主題與國學經典的內容相結合，設計活動時根據心理游戲的內容尋找國學中有關的詩文，再根據有關詩文排心理劇。比如：在愛國主義教育中，筆者利用陸游的《示兒》，先用各種教學工具、媒體課件引導學生感知陸游在彌留之際仍念念不忘“北定中原”、統一祖國的強烈愛國激情，所以寫下這首詩作為遺囑，告誡兒子。從這首詩中，我們可以領會到詩人愛國之情的深沉、熾熱。課后留給學生一定的學習時間和空間，讓學生自導自演，排一部課本心理劇，體會陸游那種愛國卻又遺憾的心情。筆者用充滿激情的導語把學生引入到課本劇的場景里，提高學生的感受力，從而培養了學生的積極心理。

在“我自信我能行”的心理篇章中，筆者先到國學經典中尋找有關詩文，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，洋溢著他的樂觀、自信；王之渙的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，表達了他不畏艱險、迎難而上的樂觀精神；屈原《離騷》之“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表現了詩人雖身處污穢時代，卻堅持九死不悔、永遠求索的偉大精神。教師要積極發掘國學經典中的名言警句以及詩文與故事，讓學生在潛移默化中形成優秀的道德品質和積極的心理，積極上好每一節心理健康教育課。

三、引導學生主動學習，培養其韌性

國學經典中，曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”意思是說，知識分子不能沒有寬闊的胸懷和剛強的毅力，因為他擔負著重大的歷史使命而且道路遙遠。以實現仁德作為自己的歷史使命，不是很重大嗎？對這一理想的追求到死才可以停止，不是道路遙遠嗎？心理學中，馬斯洛認為，人的行為動機受“需要滿足”的支配，驅使人類的是若干始終不變的、遺傳的、本能的需要，這些需要是心理的，而不僅僅是生理的。其實這兩者雖然說法不一，但是道理都是一致的，告訴人們要認清自己的需要，朝著目標前進，并且要一直堅持自己所需要和所追求的。

人人都需要得到別人的肯定、尊重和賞識，那么教師可用國學經典中那些滲透著“自主的賞識”意念的教育理念培養學生積極思考、主動學習的習慣。在教學呈現問題時要設計有度，讓學生“跳一跳，夠得到”，有意識地培養學生積極思考的習慣。在團體輔導活動中，筆者常常將學生分成兩個大組，當他們完成任務后，及時予以評價：“三、四大組在這次活動中略勝一籌，一、二大組的同學假如還不服氣，老師再給你們一次機會?！薄斑@次一、二大組很了不起，三、四大組同學是否想更優秀，老師再讓你們表現！”“這次兩個大組平分秋色，要想一決高低，那就看各組的士氣啰！”當個別學生表演時，筆者常用“誰來挑戰他”“誰相信自己比他更好”這樣富有激勵、鼓動的話語使全班學生躍躍欲試，在一個又一個精彩的活動高潮中展示自己的才華，在一次又一次的鼓勵中享受成功的喜悅，充分調動學生的積極心理，使他們情不自禁地主動思考，主動學習，主動表演。

積極心理學是一門應用科學，它的實踐和應用超前于其理論的形成。其教育目的就是為了培養學生從小養成良好的行為習慣和健康的人格。學習它，可以修身養性，開啟智慧，打開成功之門；學習它，可以讓人認識美、領略美、欣賞美，積極快樂地朝著人生目標前行。