淺析農村英語學困生的轉化

摘 要：當前農村的英語教學還存在很多問題，特別是對學困生的轉化還有很長的路要走。這就要求英語教師改變教學方法，轉變學生的學習態度，力爭做好農村英語學困生的轉化工作。

關鍵詞：學情分析；分組討論；當堂訓練

隨著我國經濟快速發展，老百姓越來越意識到教育對孩子的意義。但由于農村學校的條件比較落后，教師隊伍不穩定，影響了很多優秀學生的水平發揮。另外，大量年輕父母外出打工，留守兒童的教育問題也日益突出。這些都讓農村教師感到壓力很大。英語教學中應該怎樣做好學困生的轉化工作？

對于這個問題，筆者認為要以課堂為依托。課堂作為教育教學的主陣地，是學生獲得知識與培養思維能力的主要途徑。教師要培養學生養成良好的思維習慣，讓學生有學習的熱情和激情。很多教師會抱怨工作中的難處和不如意，其實這是無濟于事的，與其這樣還不如多為成功找點方法。筆者覺得這無外乎兩方面的原因：一是自身，二是學生。教師應在日常教學中加強師德修養，多與學生聊天，在了解學生的基礎上樹立教師的威望。對于學生，教師要少批評多鼓勵，幫助他們找出缺點和不足，并幫助他們改正。對于學生的點滴進步要多鼓勵，這樣能讓學生樹立信心，并從學習中找到樂趣。除此以外，教師還要對學生嚴格要求，因為中學生還不成熟，自控能力不強，學習時需要教師的細心觀察。教師對存在問題的學生要及時提醒，督促改正，決不能放任不管。當然，嚴格要求的同時，要講究方法，決不能簡單粗暴，而是要曉之以理、動之以情，要讓學生從思想上認識到自己的錯誤，感受到教師的關心。這樣學生才能自覺地去改正。對于英語，很多學生都有抵觸情緒，教師在指導學困生時一定要有耐心，堅決不能諷刺和挖苦。

在英語課堂上，教師應盡力穩步推進，畢竟農村孩子的英語學習總體水平不高，教師要重視基礎知識的循環鞏固。在課前重視備學生，力求在課堂上能夠讓不同層次的學生都能有所收獲。只有這樣，才能讓學困生不被邊緣化。筆者在日常英語課堂教學中著重強調以下幾個方面：

一、加強英語詞匯教學

對學困生來講，很多單詞他們都不認識，甚至不會讀。因此課堂上教師要反復領讀，加強學生間的互助。教師每節課開始要抽出五分鐘左右的時間讓學生讀單詞、讀課文，讓學生在閱讀中記住那些單詞。當然光會讀是不行的，還要重視默寫，只有會默寫才是真正的掌握，筆者把默寫分為兩類：一是課課清，對每課的單詞都進行默寫，這樣分散了，任務量不至于太大，并且能及時鞏固；二是周周清，把一周學的單詞集中默寫一遍，這是短期的查漏補缺，能夠讓學生掌握得更加牢固。

在學生對單詞有了準確的理解后，英語學習就相對簡單些了，接著要做的就是讓學生加深對詞匯的理解。英語教師首先要能給學生創設適宜的英語學習情境，讓學生在情境中深刻領會詞匯的意義和用法。如：學習單詞act時，可以設置幾個情境圖片進行發散性的教學。

（動詞）act this dialogue out

表示人的：男人actor，女人actress

（名詞）action

表示物的：activity

（形容詞）active，（反義詞）inactive

然后讓學生對展示圖片進行討論，并鼓勵學生舉例演練。這樣就能加深學生對詞匯的意義和用法的掌握。

二、抓好英語的基礎練習

提到練習，很多學生都很頭疼，因為學生好玩，因此教師要盡量少布置課后作業，給學生減輕負擔。筆者的英語基礎練習都是在課堂上完成的，筆者把一節課所講的詞匯、語法、句式等編成練習，讓學生當堂訓練，訓練中可以小組談論，但要求各小組給出這樣做的理由，然后教師對他們的答案進行評判，出錯的地方幫他們分析原因，讓學生知道錯在哪里、該如何改正，對一些難點、易錯點要讓學生整理成錯題集以便日后翻看。這樣，學生的英語成績才會有較大的提高。

三、抓好中考前教學的練習沖刺

在做好前面幾點之后，學生的學習成績會有所提升，積極性也會提高，但教師不能滿足于此。要想讓農村學生的英語水平真正提高，還必須抓好中考練習沖刺，加強學生閱讀理解、任務型閱讀、書面表達等題型的練習。筆者一般會先讓學生獨立去完成，然后再核對答案，對于錯誤的答案大家集體討論，讓學生自己找出錯誤的原因，然后和學生一起把這些題型的解題思路和解題方法整理歸納，方便學生學習。至于聽力，教師應貫穿在日常教學中，讓學生形成聽英語的習慣，這樣就能提高學生的聽力和口語能力。

總之，農村英語教師一定要根據學生的實際情況開展教學，努力調動學生學習英語的積極性。筆者相信，只要堅持不懈，一定能做好英語學困生的轉化工作。

參考文獻：

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