淺談如何對藏族地區幼兒進行挫折教育

摘 要：挫折教育對孩子一生的成長起著至關重要的作用。我們要從小教育孩子正確面對挫折，讓孩子明白生活有順有逆、有苦有樂，讓孩子正確認識挫折、學會戰勝挫折的本領。

關鍵詞：藏族地區；幼兒；挫折教育

所謂挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據孩子的身心發展和教育的需要，利用和創設某種情境條件，提出某種難題，啟發和促進孩子動手動腦來解決問題，使他們養成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經受挫折的習慣，從而引導孩子逐步擺脫依賴，形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力。幼兒的挫折承受能力不是與生俱來的，也非后天自然可得，它是以幼兒自我意識的發展為前提，隨著知識經驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而獲得的。由于藏族地區整體經濟社會發展滯后，教育發展起步晚、起點低，加之“兩個計劃”的重點是面向義務教育，未能覆蓋幼兒教育，導致目前幼兒教育嚴重滯后于義務教育發展水平。同時，也制約了義務教育的持續健康發展。

一、對藏族地區幼兒進行挫折教育的必要性

俗話說：“百年大計，教育為本。”孩子在成長過程中，既會有愉快的創造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現的情緒狀態”，是不以人的意志為轉移的生活內容之一。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果孩子在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，自己開拓出奮進的心境。如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工落選等挫折時，就會爆發“人生危機”。現在不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績及衣、食、住、行等，而忽視了孩子的獨立生活能力及吃苦耐勞和向困難挑戰的精神，而這些正是適應社會高速發展、培養跨世紀人才所必需的，也是孩子心理發展所需要的。

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發展幼兒教育對于促進藏族地區兒童的身心健康發展、普及義務教育、提高國民整體素質具有重要意義。從幼兒發展的需要看，生活中挫折無處不在，可以說挫折伴隨著孩子成長的每一步。因此，要有意識地讓藏族地區幼兒“受點苦和累”“受點挫折”，嘗試一點點生活的磨難，使幼兒明白人人可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育幼兒敢于面對困難和挫折，正視挫折并提高克服困難的能力。這對孩子一生的成長都有好處。因此，對幼兒進行挫折教育是很有必要的。

二、對藏族地區幼兒進行挫折教育的方法

著名心理學家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度。”而挫折教育的出發點和歸宿也正是引導孩子在經歷挫折的過程中培養獨立意識和堅韌不拔的品質。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經歷挫折，而不注重恰當引導，對孩子的發展同樣是不利的。因為孩子在經歷挫折時，常會產生比較消極的情緒和抵觸心理。比如：有一次，筆者讓幼兒進行穿衣、系鞋帶比賽，考慮到要讓每位幼兒都能通過自己的努力克服困難完成任務，就要設置難度不等的情境，逐步經受磨練。在那次活動中，有的幼兒能夠克服困難，最終完成任務，感到無比自豪，這種自豪是他們從未有過的，因為成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。但也有部分幼兒在過程中表現得很急躁，甚至去扯自己的衣服，這時教師既不能急急忙忙地代替，更不能去埋怨和奚落幼兒，避免使幼兒產生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。筆者鼓勵他們積極嘗試，尋找戰勝困難的途徑，當他們真的需要幫助時，教師再給予一些指導。經過那次的活動，班里的幼兒在自理能力方面都有了或多或少的提高，對于困難也更能正確地對待，愿意通過自己的嘗試解決問題。

據統計，我國目前中小學生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼時經歷挫折和受到打擊時沒有得到正確的引導。因此，在孩子經歷挫折的時候，父母應及時地給予他們鼓勵或肯定性評價，以增強孩子克服困難的勇氣。同時應該做好引導工作，幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經歷挫折時能主動地對待挫折，在挫折的磨練中造就自己堅強的性格。孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識經驗的積累和各種能力的提高而增強的。父母既要有把孩子置于艱苦和困難中的勇氣，也要有引導孩子走出挫折和困惑的耐心。孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，也是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。教師對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事。幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識。只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物、承認并敢于面對挫折的信心。藏族地區的幼兒教育要特別關注挫折教育，降低幼兒的依賴性，使幼兒從小養成健康向上、積極進取的良好心態。

總之，挫折教育對孩子一生的成長起著至關重要的作用，教師要從小教育孩子正確面對挫折。教師還必須有緊迫感，盡快采取切實可行的配套措施，改變現狀，搞好藏族地區幼兒心理健康教育這項工作。