淺談多媒體在幼兒教學中的運用

摘 要：目前多媒體教育技術已經延伸到幼兒園教學中，它以一種獨特有效的新型教學方式，激發了幼兒的學習興趣，與幼兒產生互動，在課堂教學中發揮著極為顯著的作用，為幼兒園課堂教學模式開辟了新天地。

關鍵詞：幼兒園；多媒體技術；幼兒學習興趣

多媒體技術以動態的獨特形式吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒園課堂教學效率，成為現代教育最重要的表現形式，也是教學手段現代化的重要組成部分。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條中說道，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術可以使教學信息形象生動化，即把聲音、圖像、動畫等各種方式有機地結合在一起。其集視、聽于一體，集游戲、學習于一體，有著人機交互等諸多優勢。

一、激發幼兒興趣，改善教學手段

“興趣是最好的老師”，所以，提升幼兒學習興趣是教學活動成功與否的關鍵。多媒體技術將枯燥的書本知識轉化為幼兒喜歡的動畫形式，聲情并茂地呈現在幼兒面前，把枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化，更好地體現了由淺入深、由易到難的要求，調動了幼兒的學習熱情。如中班歌唱活動“八只小狗抬花轎”，幼兒邊欣賞歌曲，邊觀看與歌詞相匹配的動畫，似乎真的到了動畫世界里一樣，幼兒目不轉睛地盯著屏幕看，時不時地還露出一點點微笑。多媒體教學充分調動了幼兒的學習興趣，更能幫助幼兒記憶歌曲，其效果遠遠超過了傳統的教學模式。

國外的研究表明，人們通過語言方式獲得的知識只能記憶15%，從視覺獲得的記憶是25%，同時運用視覺和聽覺可以接受65%，可見多媒體課件充分利用視聽手段，發揮聲光設備的作用顯示出極大的優越性。同時，在多媒體技術中，幼兒能得到相應的反饋信息，有良好的互動。如中班學唱歌曲《秋天》，幼兒在屏幕上自由操作，給歌詞配對，如果配對正確，就會有掌聲，如果配對錯誤，課件則會自己發出感嘆的聲音：“小朋友，那不是我的家，請你再想想吧！”電腦產生的反饋信息讓幼兒產生了極其濃厚的學習興趣，幼兒在這種鼓勵式的氛圍中有了自信心及強烈的學習欲望。又如：音樂活動“下蛋嘍”，如果用傳統的教學方法，需要繪畫很多張圖來幫助幼兒理解記憶歌詞，而巧妙運用多媒體教育技術后，在喚起幼兒高漲學習情緒的同時，也能使其感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，認知心理得到發展和提高。很快，幼兒就能在理解歌詞的基礎上準確唱出歌曲，大大提升了課堂效率，活躍了課堂氣氛。

二、將抽象的定義變得形象直觀，降低難度

在幼兒園教材中，很多知識都需要幼兒理解、掌握，但是處于4～6歲的幼兒，抽象思維尚未完善，很多知識單憑教師的講解和掛圖示范，幼兒很難理解和掌握。此時需要教師化抽象為具體、化枯燥為有趣，以幼兒喜愛的方式將知識傳遞給幼兒，促使幼兒帶著興趣去理解，去探索，去接受。比如：教學活動“蠶寶寶”，需要幼兒了解蠶的生長過程，筆者把它做成了生動有趣的動畫，讓幼兒清楚地看到蠶從幼卵里孵化出來，慢慢成長，經歷了幾次蛻皮，然后結繭變成蛾。再結合教師的講解，給幼兒留下了深刻的印象。幼兒在學習的過程中不會感覺枯燥，從而對教學目標的完成有一個促進的作用。尤其是在數學活動中，數字對于幼兒來說本來就是個枯燥的概念，但是通過多媒體課件，就可以讓枯燥的數字變得活躍生動起來，從而吸引幼兒的注意力。如完成2+2的數學題時，先通過電腦演示兩個大蘋果，然后再放兩個大蘋果，并給予蘋果一定的表情和聲音，幼兒就會對電腦上的蘋果寶寶非常感興趣，從而很快就能接受2+2=4的事實，大大降低了課程本身的難度。

三、多媒體課件的運用，促進了教師角色的轉變，提高了教師的綜合能力

幼兒園新綱要中指出，教師應該成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。這就要求教師要把教學轉變成創造性教學，培養幼兒在學習的過程中創造力得到進一步發展。多媒體課件是一個新興產物，教師必須有學習再學習的信念，利用空余的時間多翻閱相關書籍，不斷探索和學習，掌握新的現代教學技術，擴大自己的學習資源和空間。

制作多媒體課件是一件繁瑣的工作，最好的辦法就是自己學會制作。新時代的幼兒園教師要不斷充實自己，通過自學、培訓班、集體學習等方式，先從簡單的ppt制作開始學習，再學習較難的flash課件、CAI課件等，要充分利用各種學習機會讓自己掌握這一項基本技能。

四、運用多媒體教學應注意的幾點要點

作為一名幼兒園教師、一名課件制作者，在平時的制作中，筆者就十分注意課件的制作一定要與教學目標、教學內容相聯系，還要考慮到幼兒的實際水平，考慮到本班幼兒的特點。課件內容要適時適量，內容不宜過多，也不宜過少，畫面不宜太華麗，符合幼兒年齡特征即可，要正確認識課件在教學活動中的位置。

多媒體信息技術在幼兒園教育教學中起著輔助教學的作用。新時代的幼兒教師應該立足于提高教育質量，體現出多媒體課程的絕對優勢，穩步提升教學質量。這不僅是時代的要求，更是幼兒教育課程改革發展的必然趨勢。

參考文獻：

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