關(guān)于新課程背景下歷史學(xué)科高考功能評(píng)價(jià)的探究

摘 要：高考是我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)最典型的手段，隨著新課程改革的大力推廣，歷史教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅是分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，還需要側(cè)重描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。本文介紹了新課程歷史學(xué)科評(píng)價(jià)的各種標(biāo)準(zhǔn)，探討了新課程背景下歷史學(xué)科高考功能的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史學(xué)科；高考功能評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)與考試的改革一直都是我國(guó)新課程改革的重要組成部分。現(xiàn)在歷史教師和學(xué)校都十分重視評(píng)價(jià)的選拔功能，甚至將選拔功能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致現(xiàn)在很多歷史教師、學(xué)校甚至學(xué)生本人都過分看重高考分?jǐn)?shù)，他們認(rèn)為高考是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)教師工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考越來越受到重視，歷史學(xué)科評(píng)價(jià)功能越來越現(xiàn)實(shí)，這樣的狀態(tài)勢(shì)必在一定程度上制約新課程的改革與實(shí)行。因此，探討新課程背景下歷史學(xué)科高考功能的評(píng)價(jià)具有非常重要的意義。

一、新課程歷史學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確要求：“擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐漸形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。”根據(jù)上述的總要求可以分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

1.新課程知識(shí)和能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，知識(shí)是在知識(shí)范圍和材料的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。新課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容更多關(guān)注學(xué)生在生活中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于歷史學(xué)科，歷史知識(shí)只有建立在學(xué)生的體驗(yàn)和感受中才具有意義。“在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概況等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。”這就是新課程能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從新課程知識(shí)和能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，我們可以發(fā)現(xiàn)新課程更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及解決問題的能力，而不是高考考出來的分?jǐn)?shù)。

2.新課程過程與方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)課程都是要求學(xué)生死記硬背，而新課程提倡學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)以及在生活中的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課程高中歷史的學(xué)習(xí)過程的要求是：“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的一般過程”，“從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程，同時(shí)也是主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。”在掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的前提下，努力做到論從史出、史論結(jié)合，并且做到探索學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。

3.新課程情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ苯佑绊懥藢W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情”，“形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。”只有建立愛國(guó)主義情懷的學(xué)生才能正確把握自我的人生價(jià)值，才能促進(jìn)學(xué)生的積極性以及個(gè)性的發(fā)展，才能創(chuàng)新思維。

知識(shí)和能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是最基礎(chǔ)的，過程與方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)過渡性的標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了學(xué)生更好的掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)探索性的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)，感受歷史文化的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族精神，把學(xué)生塑造成獨(dú)立的、賦予創(chuàng)新思維的新一代接班人。

二、新課程歷史學(xué)科高考的評(píng)價(jià)

1.歷史史觀整合試題。給出一段歷史材料，讓考生分析哪一種觀點(diǎn)符合歷史材料，從歷史史觀的角度命題。

2.凸顯材料處理能力。2008年起，全國(guó)高考試卷多為材料解析題。這類題目通過材料設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并且要用歷史的角度歷史的語(yǔ)言來全面回答，考查了學(xué)生獲取信息及處理問題的能力，體現(xiàn)了新課程著重考查能力的趨勢(shì)。

3.隱性涉及熱點(diǎn)問題。高考熱點(diǎn)問題其實(shí)就是我國(guó)的時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。將國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)要聞列入考試大綱，提供背景材料，從學(xué)生的角度來分析社會(huì)熱點(diǎn)問題。在新課程的高考中越來越重視以社會(huì)熱點(diǎn)問題考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，倡導(dǎo)和諧社會(huì)。

4.突出考查主干知識(shí)。新課程對(duì)于主知識(shí)的考查也是十分突出的。主干知識(shí)的歷史事件是最能反映歷史本質(zhì)特征，而且能夠使學(xué)生了解歷史的整體性，考查學(xué)生基本歷史常識(shí)的理解能力。

5.抽查邊角知識(shí)。邊角知識(shí)是指教材中用楷體字排版的內(nèi)容，高考中一般出現(xiàn)的頻率比較低，但是在很多高考卷中仍會(huì)出現(xiàn)，這部分主要考查教師向?qū)W生提醒的內(nèi)容。

綜上所述，歷史學(xué)科的高考功能評(píng)價(jià)要以知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善新課程下歷史學(xué)科的高考功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力，完善我國(guó)的教育事業(yè)。

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