淺探國際貿易本科專業應用型人才培養

【摘 要】提升國際貿易本科專業應用型人才培養質量，不僅是人才強國戰略的需要，更是為了適應我國進出口貿易的需求。高校國際貿易本科專業應用型人才培養存在一些與企業、社會脫節的問題，需要進行反思并吸取國外國際貿易專業人才培養的經驗，從而采取有效的措施予以解決。

【關鍵詞】國際貿易專業 應用型人才 質量提升

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0001-02

21世紀，科技日新月異，經濟全球化進程加快，國際競爭就是人才的競爭，人才強國戰略已成為世界各國的共識。中國人民大學原校長紀寶成認為，對于高等學校來說，貫徹人才強國戰略，首先應該理解為要努力培養出更多高素質人才，為全社會提供人才支撐，這才是高校貫徹人才強國最根本的任務。國家教育事業發展“十二五”規劃指出：我國高等教育大眾化水平和人才培養質量進一步提升，需要強化對外貿易特別是轉變外貿方式急需人才的培養。尤其是我國高等教育已從精英教育向大眾化教育轉變，伴隨社會和經濟的不斷發展，社會需求的改變，使得高等教育發生了巨大的變化，高校對大學生的培養目標不得不由傳統的精英型培養模式轉向研究型和應用型并重、應用型需求更為突出的人才培養模式。高校培養大量的國際貿易專業應用型人才已成為適應我國對外貿易快速發展的必然要求。

一 國際貿易專業應用型人才的需求

隨著全球化進程的加快和經濟的發展，中國已是全球最具活力的進出口市場之一，越來越多的企業加入到了進出口行業，中國的進出口貿易額逐年增長，尤其是2001年多哈會議中國加入WTO以后，中國的進出口貿易額進入了增長的快車道。這種增長趨勢可以由下圖直觀地表現出來，雖然受到2008年國際金融危機的影響，中國2009年進出口貿易額出現了回調，但是2010年又開始進入快速增長階段，其速度比前幾年更快。

中國進出口貿易額的急劇增長是受外貿經營權的放開及企業外向型發展戰略的推行影響的。在這種背景下，不僅中國的外貿企業數量越來越多，急需一批懂得涉外經貿業務的人才，而且外資企業在中國推進人才本土化戰略，急需大量的外向型的基層管理人才和操作型人才，特別是既懂外語又熟悉國內外貿易規則的國際貿易管理和操作人才。

據有關資料顯示，從實務操作層面的人員到中高層管理

人員都有很大的需求，其中出口營銷管理人才、外貿經理、涉外律師、商務談判、跟單員、外貿業務員等都比較緊缺。目前，在外貿人才需求榜上名列第一至第六位的分別是跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業務員和報檢員，都要求持有國家通用的資格證上崗工作。筆者通過近年對湖北武漢、宜昌和荊州等地的調查發現，外貿企業崗位需求類型較為集中，對國際貿易技能型、應用型人才的需求量較大。外貿企業的崗位需求主要集中在外貿業務員、跟單員及單證員，其次是貨代員、報關員及報檢員。多家進出口貿易公司招聘負責人表示，在招聘過程中不僅要考量求職者的學歷，更重視其是否擁有相關的資格證書。另外，一些中小企業由于業務量小、設崗較少，他們往往要求招聘的國際貿易應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力，人人都是多面手，人人都能獨當一面，為企業帶來效益。但是，國內國際貿易專業應用型人才的培養還存在一些問題，外貿人才的質量制約著國內企業走向國際市場、參與全球的同行競爭。

二 國際貿易本科專業應用型人才培養存在的問題

1.資源欠缺，培養質量較低

高校擴招后，許多學校要完成政府規定的“擴招任務”或片面強調數量增長型發展，一窩蜂似地上新專業，不斷增加專業招生人數。其中，國際貿易專業就是擴招后發展極快的熱門專業之一。但像國際貿易這些熱門專業都普遍存在師資匱乏、硬件建設不完善、學生競爭力弱等問題，從而進入專業熱、就業難的怪圈。

2.專業特色不明顯

實際上對本科理論型的畢業生人才需求不多，更多的是需要應用型人才，多數高校國際貿易專業較少地與地域特色和行業特色相結合。因此，一方面高校國際貿易專業畢業生就業難，另一方面企業卻又極其缺乏此類人才。造成這一怪象的主要原因是高校培養的國際貿易專業沒有形成一定的專業培養特色，其培養的人才與企業、社會需求相脫節。

3.實踐少，難與社會接軌

由于高校國際貿易專業以純理論性教學為主，缺乏實踐性教學和企業頂崗實習，學生的實踐技能培養不足，畢業生很難做到上崗即用，與社會的要求有一定的差距。

4.學生資格證書擁有量少

通過2012年12月對湖北省三所省屬本科院校國際貿易專業畢業生的調查顯示，學生參加跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業務員及報檢員等國家通用資格證考試的熱情不高，學校學院組織不力，畢業生中擁有一種或多種專業資格證書的比例不到12%。

三 國外國際貿易專業人才培養的經驗

1.國際貿易專業人才培養與技術進步相結合

Basalel認為技術提高了課堂學習的效率，從而能幫助學生獲得成功。David et al和Hastings I認為應將電子商務課程列為國際貿易專業課程設計中十大最重要的技術挑戰和機會之一。同時他們也認為，應將IT教育和電子商務教育整合進國際貿易課程，形成全新的課程系列。在強調將IT知識和電子商務知識融合進國際貿易課程中時，Celis和Wolfinbarger建議國際貿易專業將IT和國際貿易學科整合，糾正思想，不要認為傳授基礎技術知識只是職業教育要做的事，提供靈活的課程以適應社會需要，通過新興技術和網上研究資料分享知識和信息，如麻省理工學院的電子商務論壇。

2.國際貿易專業人才培養應各具特色

美國各個商學院的培養目標具有各自的特色，體現了不同學校的辦學風格。不同商學院的國際經濟與貿易專業的學生具有各自的優勢和特長；美國很多商學院沒有給學生明確的畢業去向，因此給學生留有很大的自由發展的空間；美國該專業的培養目標較為簡單、實際，不要求學生面面俱到，只對學生的基本能力作出了要求。

3.國際貿易專業側重于應用型人才的培養

澳大利亞采用“新三段”式教學，一是把職業技能訓練和職業態度培養進行有機融合，使二者相互融通、相互促進；二是把操作能力、綜合實踐能力和創新能力的培養有機融合起來，并強調以綜合實踐能力培養為中心，使三者相互作用、協同提高；三是把素質教育、知識傳授與能力培養有機融合起來，使學生的知識、能力和素質結構優化合為一體，全面協調發展。美國的培養方式具有靈活性和多樣性，但核心是重視學生的應用能力。一方面，重視模擬企業運作，由學生自己創建其功能與公司、企業十分相似的特殊機構，即“模擬企業”。另一方面，商學院重視與企業合作，建立戰略聯盟。校企合作教學，企業不僅可直接利用公司的某些資源，如豐富的實踐經驗、全球化的網絡為教學服務，同時還可進一步為畢業生尋找就業出路。

四 我國國際貿易本科專業應用型人才培養質量提升的若干建議

1.加強國際貿易專業資源建設

為提升國際貿易專業人才培養質量，首先，要在教育資源上下工夫。加強師資隊伍建設，不斷引進和培養高素質、高水平的教學和研究教師。其次，要不斷強化國際貿易軟、硬件教學條件，必須建立綜合性實驗室，并建立“國際貿易實務教學系統”、“外貿單證模擬系統”、“電子商務系統”、“信息管理系統”等。

2.進一步凝練各高校國際貿易專業應用型人才培養特色，并實施教學改革

根據畢業、就業去向與地域要求、行業要求，進一步凝練出各高校國際貿易專業應用型人才培養特色。例如，著力培養英語能力強的外貿型人才，通過強調全方位的英語教學，使學生在校期間英語學習不間斷，結合劍橋BEC英語考試認證，開設特色專業英語課程，持續強化其應用能力，學生在通過英語六級的基礎上有一定比例的學生能夠通過BEC考試；又或者培養電子商務型外貿人才，著力培養既懂國際貿易理論與實務，又懂電子商務技術與方法的現代國際貿易人才。根據人才培養特色，再輔之以配套的教學改革，確保特色型應用人才輩出。

3.強化實驗、實踐及實訓等教學環節

國際貿易專業應用型人才的培養必須強化實驗、實踐及實訓，否則將與現代企業用人要求相脫節，難以得到用人單位的青睞。在實驗教學環節，運用一些教學軟件模擬國際商務環境，將國際貿易中的談判過程、報關過程、單證操作過程、核銷和退稅等過程展示給學生，讓學生通過自己的努力去達成一筆交易，學會處理自己的存款，辦理各種手續。這樣既可以激發學生的學習興趣，又鍛煉了他們的實際應用水平。在實踐環節，一方面學生可以通過在實驗室模擬，創造出一個完全仿真的國際貿易環境，以具體的進出口商品交易為背景，通過企業實例，以交易的基本過程為主線，為學生提供一個連貫交易分析及操作的實習機會；另一方面要盡可能地通過教學實習機會，讓學生到企業進行短期實踐，在較短的時間內，全面、系統、規范地學習國際貿易的主要操作技能。實訓環節則要搞好校企合作，希望通過這種模式，讓更多的學生到企業進行畢業頂崗實習，讓企業有經驗的國際貿易人才成為學生的導師，最終使一部分學生能留在企業就業。

4.開辟學生考證的綠色通道

當前，外貿企業在招聘外貿專業人才時，不僅注重學歷，而且更注重其實踐操作技能和工作能力，有很多企業招聘時明確提出國際貿易人才的首要條件是要求有職業資格證書。因此，各高校在通用型人才教育的基礎上能否考慮技能型人才的培養。即，學校在對學生基礎知識技能、關聯知識技能以及職業道德教育的前提下，可以根據企業對人才需求，有的放矢地開辟學生考證的綠色通道。使學生能夠成為同時具有英語交流、合同簽訂、單證制作、報關、貨運等實際操作能力或資格，能勝任外貿企業各個崗位的復合型應用人才。在教學內容體系的設置上根據國際貿易專業的主要職業資格證書（外銷員證、報關員證、制單員證、國際商務師證和劍橋商務英語證書）開設相關課程，構建相應的素質模塊，鼓勵學生在校期間多考日后有志從事的工作所需的資格證書，使學生與企業實現零距離對接。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕