試論高校教師信息技術(shù)能力的提高策略

【摘 要】隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)能力成為高校教師必須掌握的基本技能，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平高低在一定程度上成了決定高等院校科研管理信息化、教學(xué)管理信息化等諸多領(lǐng)域能否順利實現(xiàn)信息化進(jìn)程的關(guān)鍵。如何提高高校教師的信息技術(shù)能力已成為高等教育信息化進(jìn)程中首要解決的問題，本文針對高校教師應(yīng)具備的各項信息技術(shù)能力進(jìn)行了分析，提出了切實可行的提高高校教師信息技術(shù)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)能力 高校教師

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0024-02

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，教育信息化的普及已成為全球高等教育發(fā)展的必然趨勢。高校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平高低在一定程度上成為了決定高等院校科研管理信息化、教學(xué)管理信息化等諸多領(lǐng)域能否順利實現(xiàn)信息化進(jìn)程的關(guān)鍵。由此，本文針對當(dāng)前信息化進(jìn)程中高校教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力進(jìn)行了剖析，提出了切實可行的提高高校教師信息技術(shù)能力的策略，以推進(jìn)我國高等教育信息化進(jìn)程。

一 高校教師應(yīng)具備的信息技術(shù)能力

1.搜集和整理信息的能力

要推進(jìn)高等教育信息化進(jìn)程，就必須不斷地優(yōu)化教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法。現(xiàn)代教育的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。因此，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，不能僅僅依靠現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館的信息共享平臺等內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)，都具備最新的學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)，只有從多種渠道、多種途徑搜集教學(xué)信息，并轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化和信息化，讓教學(xué)內(nèi)容不落后于學(xué)科發(fā)展，不脫離教學(xué)實際。因此，教師首先要具有較強(qiáng)的信息搜集和整理能力，要學(xué)會使用搜索工具，并能夠根據(jù)課程需要，從海量信息中辨別和篩選出有用的信息。此外，對于數(shù)字圖書館、中國知識總庫、數(shù)字電子期刊等科學(xué)正規(guī)的信息源，要具備相應(yīng)的檢索能力。

2.信息成果轉(zhuǎn)化的能力

學(xué)會將所需信息資源成功的搜集、整理和加工是信息化在教學(xué)領(lǐng)域運用的第一步，更為重要的是如何將所獲取的有效信息成果轉(zhuǎn)化為高校教學(xué)所需的資源，這就必須通過教師的教學(xué)設(shè)計來完成，使兩者加以整合。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計通常是將教學(xué)中的諸多要素根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，形成可操作的教學(xué)方案的過程。將信息技術(shù)有效的應(yīng)用于教學(xué)過程中，做好信息成果轉(zhuǎn)化，則能夠更加準(zhǔn)確地幫助教師分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。通過信息化的教學(xué)設(shè)計可以建立全新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高獲得知識與技能的效率，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)操作能力

隨著高校現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，數(shù)字化校園建設(shè)越來越快，遠(yuǎn)程教育也在逐步開展，作為高校教師必須要掌握多種信息化資源的操作技術(shù)。通常包括計算機(jī)軟硬件知識與應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的基本知識與操作、熟練使用演示文稿軟件、多媒體教學(xué)軟件等。目前，高校教師對計算機(jī)的簡單操作技術(shù)基本掌握較好，但在多媒體教室教學(xué)控制系統(tǒng)的應(yīng)用、多媒體課件的制作、計算機(jī)常見故障的排除與維修等方面缺乏實際操作能力。對教學(xué)控制系統(tǒng)不熟悉，易耽誤教學(xué)時間、影響教學(xué)氛圍；多媒體課件制作老套、單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、審美疲勞等，都是嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的原因。所以，信息技術(shù)操作能力對于高校教師來說至關(guān)重要，提高刻不容緩。

二 提高高校教師信息技術(shù)能力的策略

1.正確樹立高校教師的信息技術(shù)能力意識

提高教師的信息技術(shù)能力意識關(guān)鍵要激勵教師熱愛本職工作崗位的熱情，使其正確認(rèn)識到自身工作的重要性和使命感，樹立明確的目標(biāo)和責(zé)任心，真正的理解和熱愛教育事業(yè)。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心不但可以激發(fā)教師在教學(xué)活動中不斷進(jìn)行探索和進(jìn)取的熱情，而且還能激發(fā)他們追求真理和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，一旦具備這種精神就必定會促使教師積極主動地投身到信息教育技術(shù)能力的培養(yǎng)當(dāng)中，以提高他們在教學(xué)和科研實踐中的能力。教育信息技術(shù)意識的建立和培養(yǎng)，對于促進(jìn)高校教師提高信息技術(shù)能力，促進(jìn)高校教師教學(xué)與科研能力的發(fā)展、推動高校教育信息化建設(shè)等具有十分重要的意義。

2.建立多元化的教育培訓(xùn)方式

對高校教師進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn)，必須要依據(jù)每個個體的實際需求，在培訓(xùn)前由組織培訓(xùn)人員與受訓(xùn)人員共同協(xié)商討論并制訂培訓(xùn)計劃、方案及內(nèi)容，以明確的目標(biāo)或?qū)W習(xí)者應(yīng)達(dá)到的結(jié)果而設(shè)定培訓(xùn)計劃。高校教師由于其擔(dān)任授課任務(wù)，在時間安排上很難做到長期集中培訓(xùn)，并且每名教師所掌握的技術(shù)能力情況各有不同以及年齡層次的差異可能導(dǎo)致其在認(rèn)知上的掌握速度不同，可采用多元化的教育培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。如對有需要的教師開展短期培訓(xùn)課程，針對常見問題進(jìn)行案例分析、現(xiàn)場答疑；對無法參加現(xiàn)場培訓(xùn)的教師可通過校園網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得教學(xué)視頻資料，與施訓(xùn)人員進(jìn)行網(wǎng)上互動；對不同年齡層次和掌握程度不同的教師實施分組教學(xué)，以對癥下藥等。目前，我國高校對教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)多停留在對教學(xué)多媒體軟件制作能力的培訓(xùn)上，而忽略了對信息資源整合與應(yīng)用能力方面的提高。面對這一現(xiàn)狀，應(yīng)適時改進(jìn)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的方案和內(nèi)容，使之與不同的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，形成高校教師的持續(xù)發(fā)展體系，鼓勵教師將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容大膽應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，從而在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使高校教師的信息技術(shù)能力水平不斷得到提升。

3.構(gòu)建互動交流合作與良性激勵機(jī)制

為了鞏固教學(xué)效果，短期集中培訓(xùn)后，學(xué)校可經(jīng)常組織教師進(jìn)行相互聽課交流，及時將實踐工作中遇到的問題反饋給培訓(xùn)老師，開展集體討論，共同解決難題。與兄弟院校加強(qiáng)交流合作，走出校門，開闊視野，取百家之所長。同時，高校可通過開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動來激勵大家學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)。推選優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課程，樹立典型，并給予相應(yīng)的物質(zhì)、精神獎勵，在學(xué)期末把參加這些活動所取得的成績與教師稱職等級評定、年度考核掛鉤，形成切合各高校實際的激勵機(jī)制。

教育信息化是促進(jìn)教育全面改革的必經(jīng)之路，是高等教育適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化是高校教師在信息化時代必須掌握的技能，高校教師要在教學(xué)過程中全面地運用以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)信息化社會提出的要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

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〔責(zé)任編輯：高照〕