中學(xué)語文教學(xué)改革初探

【摘 要】現(xiàn)代教育理念的核心是“以生為本”。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。除了要注意語文的教學(xué)工具性，也要注重語文的人文性。這要求我們在教學(xué)觀念、思維和教學(xué)方法諸多方面嘗試進行改革。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 新課標(biāo) 教學(xué)改革 工具性 人文性

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0082-02

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，學(xué)校教育存在著不少問題。例如：老師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡；課堂的知識性強，但實踐性、人文性弱；自主創(chuàng)新意識淡薄等。基于這些問題，本文對語文教學(xué)改革提出以下建議。

一 教學(xué)理念要新

1.新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了語文的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一

新課標(biāo)不只繼承了教學(xué)的工具性，更重要的是強調(diào)了教學(xué)的實踐性、實用性。教師要發(fā)掘教材中的人文意蘊，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，提高人文素質(zhì)。這要求作為文化傳播源泉的教師具有完整的知識結(jié)構(gòu)，更具備開放、創(chuàng)新的人文情懷。所以要提高教師自身的言行修養(yǎng)、道德覺悟。

2.建立互助的師生關(guān)系

新課標(biāo)提出：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力為主線、以發(fā)展為宗旨。因此，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是緊密相連的，教師并非絕對的權(quán)威，師生之間有了融洽的關(guān)系，學(xué)生才敢親近老師，大膽發(fā)表自己獨到的見解。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。

3.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

傳統(tǒng)教學(xué)中教師扮演的角色主要是“傳道”，過分注重知識的傳遞，拘泥于固定的框架，教學(xué)答案基本以教師為準(zhǔn)；課堂上學(xué)生被動地聽，提問成了教師的專職，學(xué)生只管回答，這樣易使學(xué)生形成思維定勢。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，多提問，使學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)就是教師和學(xué)生平等對話、相互探究、互相討論的過程。

二 教學(xué)方式要變

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式

積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以自由選擇自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方向。在有限的課堂時間里，讓學(xué)生大膽發(fā)表意見、提出問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。關(guān)于合作，不是幾個學(xué)生簡單湊在一塊，合作的前提是每個學(xué)生首先要獨立地預(yù)習(xí)、思考，在合作的過程中闡明自己的觀點。課堂上，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。“探究”重要的不是結(jié)果，而是探究過程本身，從中獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。

2.教學(xué)編排要結(jié)合時代發(fā)展穿插新的素材

語文課要走出校園、走向社會，切實加強語文實踐能力。教師應(yīng)通過挖掘教材、講解習(xí)題及其他途徑，多設(shè)置一些“空白”讓學(xué)生去想象。如閱讀教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生想象情節(jié)上的空白、人物的命運走勢、作者意念上的省略等。

不局限于課本知識，延伸到課本之外；不局限于語文學(xué)科本身，注意與其他學(xué)科的聯(lián)系。如通過以下方式幫助學(xué)生拓展視野：（1）開設(shè)主題閱讀課。讓學(xué)生走進閱覽室進行自由閱讀或?qū)ｎ}閱讀，寫讀書筆記。（2）時事信息交流。鼓勵學(xué)生課余時間多看書、多看報、多聽廣播等，關(guān)注當(dāng)前發(fā)生的焦點事件，并利用課前5分鐘輪流發(fā)言。（3）開設(shè)班級剪報欄。重點剪貼報紙的社論、短評，各方面的重大成就，先進人物的事跡，優(yōu)秀時文，熱點話題等。通過拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生信息的獲取、篩選、評價能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。更好地展現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。（4）舉行班級或年級讀書報告會，使學(xué)生拓寬知識面，將閱讀引向深入。

3.教學(xué)形式多元化

構(gòu)建多維互動的教學(xué)體系是改革的方向。“多維”是指改變學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)方式，促成課堂教學(xué)多向互動（師生、生生、群體）局面的出現(xiàn)。“互動”是指通過師生全方位參與，促進認知與情感的和諧和多維互動的教學(xué)關(guān)系的生成，實現(xiàn)學(xué)生主動的教學(xué)關(guān)系的生成，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。在教學(xué)中要大力提倡案例教學(xué)，實施項目教學(xué)法，強調(diào)教學(xué)互動。組織“詩歌朗誦會”、“演講比賽”、“辯論賽”、“讀書征文”等大型教學(xué)活動，開展文書寫作、思維訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練等教學(xué)實訓(xùn)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，師生角色扮演，合作講課。選擇有代表性的文章或主題，可以小組為單位授課，分工合作、查閱資料、課件制作、講課代表，讓其他同學(xué)和老師提問題并補充、點評。這個過程能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能主動參與、主動思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，寓教于樂，開展課本劇比賽和主題朗誦比賽。挑選故事性較強的文章讓學(xué)生進行角色扮演，情節(jié)再現(xiàn)，更好地理解、把握故事人物的個性特征。讓學(xué)生以小組為單位，演出結(jié)束后，進行投票，舉行頒獎典禮，請老師作為頒獎嘉賓，給獲獎同學(xué)頒獎。開展主題演講比賽，讓學(xué)生積極關(guān)注人文時事，學(xué)生在搜集信息的同時既能豐富知識面，也能激發(fā)對時事的人文思考，利于語文教學(xué)的工具性與人文性更好地融合。

第三，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新，“讀、講、練、議”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識的基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，結(jié)合實際，把握好重難點，同時要精讀、讀懂，掌握基礎(chǔ)知識。“講”是教師對關(guān)鍵問題的講解，教師對重點知識給予精講，同時教師不必面面俱到，要留有一定的空間讓學(xué)生思考。“練”是知識鞏固的重要環(huán)節(jié)，能夠及時補缺查漏，使學(xué)生形成知識樹。“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，適時引導(dǎo)，開拓思維，讓學(xué)生各抒己見，激發(fā)其探討問題的興趣，有效地提升學(xué)生的語言表達能力和思維能力。

重視個性發(fā)展源泉——課外閱讀。在新課改下既要立足課本、課堂教學(xué)，又要放眼課外閱讀，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。讓課外閱讀成為學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉和精神生活的有機部分。首先，要因人而異，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生進行多元化的閱讀，開展適合中學(xué)生特點的豐富多彩的閱讀活動。其次，聯(lián)系各科教學(xué)實際指導(dǎo)閱讀。中學(xué)課堂教學(xué)只是基礎(chǔ)課程，若僅死啃書本，不僅影響對基礎(chǔ)內(nèi)容的吸收，更會影響學(xué)生知識面的拓展。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外書，開闊眼界。

第四，評價體系應(yīng)創(chuàng)新、多元化。對學(xué)生的評價方式也要創(chuàng)新，教師除了根據(jù)試卷評定學(xué)生的語文能力，也要注重其綜合能力，強調(diào)評價的方式要靈活多樣。從語文的工具性出發(fā)，重點考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力水平是否得到相應(yīng)的鍛煉和提高。在考試內(nèi)容上要變知識考核為能力考核，注重過程與結(jié)果評價、理論與實踐考核相結(jié)合。同時，從人文性要求出發(fā)，增加一些課外活動，檢測學(xué)生的語言能力、交際能力等人文素質(zhì)。

三 教學(xué)手段要多

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生走進了多媒體教室。五彩的畫面，奇妙的曲線、圖形，清晰的知識結(jié)構(gòu)圖，出奇不意的拓展延伸，都激起了學(xué)生濃厚的興趣，從多感官層面激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以提高課堂質(zhì)量。運用多媒體可以擴大信息傳遞量，滿足學(xué)生的需求。通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播。

多媒體輔助教學(xué)正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，既要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，又要遵循語文課程的規(guī)律，在教學(xué)實踐中多探索，揚長避短，切實有效地服務(wù)于我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四 結(jié)束語

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一，這是語文課程的基本特點。語文課程改革的核心和實質(zhì)就是“教”與“學(xué)”的關(guān)系的變革。我們要勇于更新教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，敢于探索，努力實踐。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李冰〕