培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)質(zhì)量

語文是一門基礎(chǔ)性、工具性、趣味性、人文性很強(qiáng)的學(xué)科，對于奠定學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和人生未來的發(fā)展均有著重要的意義。但目前不少學(xué)生卻對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生產(chǎn)生這種心理的原因有以下幾點(diǎn)：一是受應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論的影響；二是沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致語文成績不理想而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。要糾正這種心理，一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

在高中語文教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，是擺在語文教師面前的一個嚴(yán)峻課題，是現(xiàn)代教育和未來教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)。要解決這一課題，完成這一內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以下做法便是自己在教學(xué)中的嘗試，并收到了初步的效果。

一 把教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

觀察的習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對所接觸的人、事、物處處留心、時時留意。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)這一過程，就要樹立大語文觀，把教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，并在輕松愉悅中有所收獲。我經(jīng)常給學(xué)生講，生活時時是語文，生活處處是語文。逛街時，一抬頭一俯首，都能看到門牌標(biāo)語；與人交往，是在練習(xí)表達(dá)；聽廣播看電視，是在關(guān)心時事、了解社會。“小草可愛，請別傷害”的標(biāo)語牌，教我們與自然和諧相處；車尾上的“我是新手，別吻我”，讓我們學(xué)會謙虛與幽默。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”時時處處關(guān)注生活、融入生活，在不知不覺中養(yǎng)成習(xí)慣，語文的素養(yǎng)就會提高。

二 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主探究

蘇霍姆林斯基曾說“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”新課程理念下教師起學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于實(shí)踐。教師要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。一次在講詞語時，“小蠻腰”一詞引起了學(xué)生的爭議，因?yàn)椤靶U”在漢語里有“粗野”之意，在方言里是“粗”和“胖”的意思，無論怎么想也難和褒義詞聯(lián)系起來。于是我就鼓勵同學(xué)們?nèi)ゲ樽衷~典。經(jīng)過查資料，同學(xué)們知道了“小蠻腰”語出唐朝孟棨的《本事詩·事感》：“白尚書（白居易）姬人樊素善歌，妓人小蠻善舞，嘗為詩曰：櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰。”即美姬樊素的嘴小巧鮮艷，如同櫻桃；小蠻的腰柔弱纖細(xì)如同楊柳。“小蠻腰”原來是指白居易的家姬小蠻的腰，后指很小很細(xì)的腰，舊時用來此喻年輕女子纖細(xì)靈活的腰肢。此后，同學(xué)們對成語的學(xué)習(xí)興趣大大提升，凡是在閱讀中遇到不懂的成語，都要追根溯源，一探究竟，漸漸地養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣。

三 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

首先，教師要把學(xué)案引入課堂。在每篇課文教學(xué)前，把學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，邊讀邊想，自主探究，獨(dú)立完成學(xué)案上的練習(xí)。教師在檢查時，對認(rèn)真做的同學(xué)給予表揚(yáng)、鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其次，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽質(zhì)疑，多與鄰桌討論。教師對學(xué)生提出的問題、得出的結(jié)論要給予充分肯定、認(rèn)真分析，使學(xué)生體會到獲得成功的愉悅感。

四 養(yǎng)成正確應(yīng)用工具書的習(xí)慣

現(xiàn)在的不少學(xué)生一本《新華字典》從小學(xué)到高中，反復(fù)使用甚至不用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中學(xué)習(xí)的需要。《古漢語常用字字典》、《成語詞典大全》和《現(xiàn)代漢語詞典》等應(yīng)成為必備工具書。對生字詞要求預(yù)習(xí)。平時在閱讀和寫作中遇到不會讀寫的，一定要通過查工具書弄懂。尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，在文言閱讀中遇到問題一定要查閱《古漢語常用字字典》，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。通過這些具體的要求督促學(xué)生養(yǎng)成自覺和正確應(yīng)用工具書的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終身受益。

五 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外閱讀，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)離不開積累，摘抄名言警句、寫景佳句、背誦名篇名句、寫讀后感，都是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟作品意蘊(yùn)的最好方法。讀的書多了，領(lǐng)悟的東西多了，積累到一定程度，表達(dá)和寫作能力也就自然增強(qiáng)了。為豐富學(xué)生的閱讀面和保證閱讀的質(zhì)量，我要求學(xué)生：第一，規(guī)定篇目，即大綱規(guī)定的篇目和經(jīng)典篇目，嚴(yán)禁地?cái)倳蛯ｉT迎合青少年的不健康書籍。因?yàn)檎n外讀物往往能給學(xué)生新鮮感。第二，規(guī)定數(shù)量，每學(xué)期讀一部小說。第三，保證數(shù)量，班上統(tǒng)一購買和學(xué)生自己購買，交換閱讀。第四，用專門的筆記本，把自己閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，也可寫讀后感。讓學(xué)生在課堂上展示、交流積累成果。這樣，學(xué)生的閱讀和寫作能力也得到了鍛煉。教師定時或不定時檢查，寫上評語或名家名言鼓勵，讓學(xué)生有一種成就感，在輕松愉悅中自然而然養(yǎng)成習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功帶來的愉快是一股強(qiáng)大的力量，學(xué)生想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量。”

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，正確使用工具書，擴(kuò)大閱讀面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)質(zhì)量才能提高，學(xué)生厭惡語文學(xué)習(xí)的心理才能消除。

〔責(zé)任編輯：李冰〕