小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略探析

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為廣大教育工作者的重要任務(wù)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 策略分析 有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0098-01

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，造成該階段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)了較大的差異。學(xué)生之間的語(yǔ)言水平不在同一個(gè)層次上。那么，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升語(yǔ)文課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

要想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)從最基本的詞句抓起，注重打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能為提高語(yǔ)言水平夯實(shí)根基。首先，要注意積累詞匯，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)新課之前，教師都會(huì)教授學(xué)生大量的新詞匯，從詞匯的發(fā)音到書(shū)寫(xiě)以及詞匯的含義，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握。更重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

二 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。一方面，要從閱讀入手，通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。閱讀一般帶有趣味性，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)逐漸對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，可以說(shuō)，閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另一方面，積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，例如，組織豐富多彩的演講比賽、開(kāi)展講故事比賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，使其能夠喜歡上語(yǔ)文課，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

此外，教師要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，多給學(xué)生正面的積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)不吝贊美之詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以進(jìn)行適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于學(xué)習(xí)不夠好的學(xué)生，教師也不要當(dāng)面批評(píng)，而是多給他們一些鼓勵(lì)，促使這部分學(xué)生能夠繼續(xù)努力。如果教師一味地批評(píng)，很可能會(huì)適得其反，學(xué)生破罐子破摔，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常不利。因此，要采取多種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三 實(shí)施語(yǔ)文課堂分層教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)。實(shí)施分層課堂教學(xué)能夠做到因人施教，提高教學(xué)效果。語(yǔ)文分層教學(xué)主要是要求教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。雖然每個(gè)學(xué)生的教材相同、教學(xué)內(nèi)容不變，但采用不同的教學(xué)方法就能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，教師在教授一篇新課時(shí)，要從基本的漢字、詞語(yǔ)入手，從最低難度逐漸上升到對(duì)整篇文章的理解和分析，并加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠照顧到每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，使他們都能夠有所收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣。

四 設(shè)置有效的課堂作業(yè)

要想學(xué)好語(yǔ)文課程，離不開(kāi)練習(xí)和課后作業(yè)。教師為學(xué)生設(shè)置一些練習(xí)題，能夠鞏固課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步為基本出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同層次的習(xí)題。設(shè)置的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)既要有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)題，又要有面向?qū)W有余力學(xué)生的提高題，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平自主選擇相應(yīng)層次的練習(xí)，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)完一節(jié)課后，教師可以對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行分析，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平設(shè)置課堂作業(yè)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓這些學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作訓(xùn)練，從而鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)；對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，可以讓他們進(jìn)行造句練習(xí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文寫(xiě)作，從而鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，可以讓他們進(jìn)行課文抄寫(xiě)和背誦，鞏固基本的語(yǔ)言知識(shí)。這種作業(yè)設(shè)置方式能夠保證每個(gè)學(xué)生都可以完成作業(yè)，體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)于提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有很大的幫助。

五 多給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)是每個(gè)科目教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠改正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。因此，制訂一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常重要。那么如何才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)呢？首先，教師要考慮評(píng)價(jià)的過(guò)程，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生是非常努力的，但有時(shí)取得的成績(jī)并不理想，這就要求教師要看到這些學(xué)生的努力過(guò)程，而不能只看最終結(jié)果。要給這部分學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓他們有繼續(xù)努力的信心和勇氣。其次，要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果的體現(xiàn)有多種形式，主要體現(xiàn)為期中和期末考試，通過(guò)這兩次考試能夠比較直觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的最主要依據(jù)。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的最重要?jiǎng)恿Α?/p>

六 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，要求教師必須具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施分層課堂教學(xué)和設(shè)置有效的課堂作業(yè)等。只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許福平.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（9）

〔責(zé)任編輯：李冰〕