英語寫作教學中的詞塊應用

【摘 要】在教學過程中加強對詞塊學習的指導，將有效提高學生的學習效率。不僅如此，它的學習符合中國學生的認知規律和學習特點，它可提高學生的英語寫作能力。

【關鍵詞】詞塊 英語寫作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0101-01

一 引言

英語寫作是體現學生英語表達能力的主要形式，也是檢測學生英語運用能力的重要方法。詞塊是一種兼具形式與功能性的語言單位，形式較為固定，如同建筑材料中的特定板塊一樣，能夠被整體學習并儲存在記憶中，在使用時直接提取，減少了限時寫作的壓力。同時，由于是整體提取，可以極大提高書面語言的表達，是切實可行的寫作教學方式，在外語教學中可以充分利用。

二 詞塊概念

最早在20世紀70年代中期，Becker首次提出詞塊（lexical chunks）的概念。詞塊就是以整體形式儲存在大腦中的一串詞，可整體或稍加改動后，作為預制板塊供學習者提取和使用。當詞塊在語言學界大放光彩后，許多學者開始研究詞塊與語言教學結合的方法。

Lewis出版的The Lexical Approach為詞塊教學法奠定了理論基礎。Lewis指出：語言不是由傳統的語法與詞匯組成，而是由多詞的預制語塊（詞塊）組成的。如果能把詞塊整合成為短語等更大的單位，可大幅度提高英語寫作能力。Lewis將詞匯組塊分成四類：（1）多詞詞語。（2）高頻搭配組合。（3）固定表達。（4）半固定表達。把單詞放在詞塊中在具體語境中學習，可以提高學生活用詞語的能力。

三 詞塊在英語寫作教學中的應用

1.符合學生學習的特點

學生習慣于通篇背誦，背熟以后就會靈活運用其中的句子。在學習初期，可以記憶許多的詞語，然后在不斷使用過程中加深對詞語的理解，最后達到熟練運用的程度。只有先充分吸收和記憶語言知識，才有可能將它們轉化成語言產品。所以，以詞塊的形式大量記憶，然后使用并創新，這種方法很符合中國學生學習的特點。

2.培養詞塊意識

有了潛在的特性，下面就應培養學生對于詞塊的意識，告訴他們什么是詞塊，并幫助學生識別和總結使用規律，還可將復合句中的成分一一劃出，加深學生的理解，讓學生認識并掌握詞塊。另外，在詞塊學習中，老師還要引導學生重視基本動詞派生出的詞以及句子間的銜接詞、固定套話等的訓練。這些都可稱之為詞塊的學習。

3.獲取和積累詞塊

積累詞塊就是獲取詞塊素材，以備在寫作中應用。學習詞塊是語言輸入的過程，并且要符合學生的認知水平。培養學生獲取詞塊的過程就是培養學生將語言記入腦海的能力。獲取詞塊的素材可從教材和課外熱點話題中提取。

第一，教材中帶有的詞塊。教材是學習的首選材料，除了操作方便，更是系統話題的綜合。在寫作中，我們會下意識地搜索詞語來表達想法，所以我們要注重句首結構的訓練，常用詞語的搭配，加強句子間銜接詞的背誦，對基本動詞派生的詞塊要特別重視。而學生需要的大量詞塊都儲存在教材中，所以幫助學生對教材進行記憶，可以使他們在書面表達上獲得高分。

第二，補充有關熱點話題的詞塊。我們可以根據新聞時事確定話題，引導學生展開討論，告知其所需詞塊。既是對課本詞塊的補充，又有針對性地向學生介紹一些典型話題。老師提供給學生一些作文框架（就是詞塊結構）。學生若能把這些結構當成一個個詞塊來用，在寫作時就省時省力，更能夠明顯提升文章的檔次，對考試非常有利。

4.鞏固和消化詞塊

第一，強化記憶并鞏固詞塊。與單詞相比，詞塊更容易記憶和輸出，但若不及時鞏固，也容易被忘記。所以，鞏固是將詞塊長時間保存的重要環節，一般有三種方法：（1）詞塊翻譯法，即英漢互譯檢查法；（2）給出詞塊背誦范文：老師給出一連串關鍵詞塊，學生進行范文復述；（3）通過閱讀再現詞塊：讓學生大量接觸真實的語言，形成語感，在做題時才能高效。

第二，背誦范文加強鞏固。學生要通過背誦一些范文記憶大量詞塊，這是提高寫作水平的有效方法之一。因為在英語的學習中，只有記住后才能在寫作中正確運用和表達。

四 結束語

詞塊學習在英語學習中具有切實可行的優勢。特別是在寫作教學中，不僅擴大了學生的詞匯量，還可提高學生的寫作能力。想讓學生學好英語，教師要充分利用詞塊進行教學。運用得當，打破當前英語詞匯教學的僵局，從而把英語教學提高到一個更高的臺階。

參考文獻

[1]程菁華.培養詞塊學習和運用意識，提高學生寫作水平[J].中小學英語教學與研究，2008（5）

[2]王裴娜.運用詞塊學習策略，提高中學生英語寫作水平[J].中小學英語教學與研究，2008（1）

[3]Lewis，M. Implementing the Lexical Approach： Putting Theory into Practice，1997

〔責任編輯：李冰〕