學困生自主探究學習能力的培養

山東省莘縣第二中學積極探索課堂教學改革，逐步形成了具有自身特色的“一五三”課堂教學模式。“一”就是一個指導思想：讓課堂“靈動”起來；“五”就是五個課堂教學環節：自主探究、合作交流、學生展示、質疑補充、教師點評；“三”就是三個支撐：以“導學案”為抓手、以“分組教學”為模式、以“量化評價”為手段。自主探究就是在教師的科學指導下，學生以教材為主源，以導學案為主線，以找出問題和疑難為主攻方向，獨立自主地進行閱讀思考，動手、動口、動腦，解決導學案上的基本問題，找出難點和疑點，為合作探究作準備。在“一五三”課堂教學模式中，自主探究是基礎。由于我校是普通高中，招收的學生文化基礎差、沒有良好的學習習慣，很多學生在數學方面都是學困生。那么，如何培養學困生的自主探究學習能力呢？

一 增強學生自主探究意識

1.樹立學生學習數學的自信心，為幫助學生樹立人生遠大理想做準備

輔導學生樹立自信心，首先要引導學生正確認識自己。二類高中的學生，由于學習成績差，自卑感較為突出。培養他們的自信心必須先幫助他們克服自卑，讓他們相信自己，有勇氣、有信心克服困難，排除困擾，有所作為。其次，要給學生創造學習數學的機會，讓學生體驗成功的喜悅，增強探索欲。

2.幫助學生樹立人生目標，增強自主探究意識

利用課余和課前時間搞一些小活動、講一些小故事或進行一段演講，對學生進行勵志教育。引導學生關心國家的發展、知曉重大事件，增強做為中國人的自豪感。通過這些使學生明白：理想是學生騰飛的翅膀，有了理想，才會有前進的方向，有了理想才會有前進的動力。還應幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助學生尋找適合于他的人生道路，讓學生頭腦清醒，樹立遠大而實際的人生理想。通過各種途徑，讓每個學生都有機會發揮自己的特長，對前途充滿信心，激發其求知欲。

3.讓學生明白理想的實現和學習分不開，讓學生珍惜現在的學習機會，重視自主探究

通過自主探究，學生可以根據自身實際情況，積極主動地利用一切有利的資源，選擇適合自己習慣的學習方式，提高學習效率，進行有效學習；可以提高鍛煉學生的自主學習能力，不斷挖掘自身潛力，提高自身素質。告訴學生，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習方法的人；未來教育對受教育者的要求，已經不僅是“學到什么”，而更重要的是“學會怎樣學習”。讓他們重視自主探究，在學習上爭取主動權。

二 提高課堂自主探究效率

由于初中數學知識的匱乏，開展自主探究困難重重，首先學生必須做好在短期內吃苦的思想準備，讓他們在完成每天的學習任務后，初讀教材弄清新課中的基本內容，這些知識內容是原有知識的延伸，即弄清新舊知識的聯系或結合點，弄清自己掌握不好的舊知識，然后復習、鞏固和補習相關舊知識，瀏覽導學案，根據自主探究內容，再讀教材，解決淺顯問題；根據不會的問題，再仔細研讀教材，解決難點；如果還有解決不了的問題，標記出來作為課堂上合作探究的內容。這樣做可以提高自主探究的有效性。絕大多數學生初中知識掌握得不好，高中學習時又要用到，在學習高中知識之前，應先對其進行復習。

三 尋找自主探究多元化渠道

為了提高學生的閱讀理解能力，在平時教學中應加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法。學生容易接受直觀、形象、具體的知識，而數學公式的符號化、數學定理的概括化，具有較強的抽象性和規范性。為適應學生的思維方式，指導學生概括數學知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量的感知認識，建立表象，以此作為學習抽象數學知識的支柱，指導學生逐步學會抽象概括的能力。為了提高學生的閱讀理解能力，讓學生養成閱讀數學教材的良好習慣，就要學會閱讀數學教材。

四 加強學生學習方法指導

針對不會自選學法、學生自主探究效率低的現象，我的做法是加強學習方法的指導，讓學生學會“學”。一方面，數學知識可以分為三大塊：代數知識、立體幾何知識、解析幾何知識。學習代數知識，首先閱讀并記錄重點內容，然后試做例題，勤做練習，歸納題型，最后小結。學習立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養空間想象能力的辦法有：（1）勤畫圖；（2）自制模型協助想象，如利用模型對照習題多看、多想，最終達到不依賴模型也能想象的境界。學習解析幾何正確的辦法是邊畫圖邊計算，要能在畫圖時尋求計算途徑，數形結合。另一方面，數學知識有概念、公理、定理、公式、例題等，針對不同的學習內容應選用不同的學習方法。

面對這個知識爆炸的知識經濟時代，面對知識更新迅速的現實，我們提供學生“捕魚”的“方法”和“場所”，也就是既教給學習方法，又教給獲取知識的途徑。告訴學生學習的多種渠道和網上的龐大資源應如何利用；告訴學生收集資料、獲取信息的途徑和渠道；以此充實課堂所學的內容。在實踐上增強學生的自主探究意識，提高學生的自主探究能力，發揮學生學習的主動性和自覺性，培養學生的學習能力。

〔責任編輯：李冰〕