淺析如何提高物理復(fù)習(xí)課的課堂效率

【摘 要】物理復(fù)習(xí)課是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的目的是鞏固、總結(jié)所學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，使之系統(tǒng)化，便于理解和掌握。許多教師都認(rèn)為復(fù)習(xí)課最難上，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)掌握程度不同，知識(shí)內(nèi)容也較繁雜，所以，很難重新構(gòu)建知識(shí)的框架。針對(duì)這些問題，本文簡(jiǎn)述了提高物理復(fù)習(xí)課課堂效率的有效措施。

【關(guān)鍵詞】物理 復(fù)習(xí)課 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0126-01

一 更新物理教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)的物理復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容比較多，教師與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)就比較少，學(xué)生僅是被動(dòng)地接受，雖然老師竭盡全力口干舌燥地講，但教學(xué)效果總是不理想。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們只是被動(dòng)地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，感覺課堂教學(xué)比較枯燥，因此，許多學(xué)生的思想和精力根本無法集中，對(duì)于一些所學(xué)的知識(shí)一知半解。所以，在物理復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，我們要更新教學(xué)理念，讓學(xué)生們掌握物理復(fù)習(xí)課課堂的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到自己只是一個(gè)參與者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且真正把學(xué)生放到主體位置上，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性，改變學(xué)生在復(fù)習(xí)課中消極被動(dòng)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中“動(dòng)”起來，自我探索、自我強(qiáng)化物理知識(shí)，提高物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，從興趣入手，從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身特點(diǎn)強(qiáng)化物理復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師在適當(dāng)處給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以有效提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。

二 因材施教、抓好重點(diǎn)，努力提高課堂效率

在進(jìn)行物理總復(fù)習(xí)時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，課堂復(fù)習(xí)要立足中等生，帶動(dòng)差等生，提高優(yōu)等生，物理復(fù)習(xí)課進(jìn)度和教法主要應(yīng)以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，立足中等生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。要求中等學(xué)生注意能力方面的提高，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；對(duì)差生要積極地鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和進(jìn)步的趨勢(shì)要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使差等生能夠樹立自信心，努力提高自身的物理水平；要發(fā)揮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們繼續(xù)探索，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

在物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師一定要把握好教學(xué)重點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)過程中的教學(xué)內(nèi)容，盡量做到把握全局，突出重點(diǎn)，對(duì)于一些次要的問題可以讓學(xué)生自己閱讀復(fù)習(xí)，以便于加深理解，對(duì)于關(guān)鍵性的問題和知識(shí)要點(diǎn)，教師一定要帶動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探索，使學(xué)生對(duì)于這些問題真正能夠理解透徹，而不是一知半解。同時(shí)，必須抓好基本概念的理解。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，把握好知識(shí)要點(diǎn)和基本概念，練習(xí)要有梯度有層次，這樣才能適合各類同學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過練習(xí)、講評(píng)、概括、總結(jié)，使學(xué)生能夠加深對(duì)于概念和知識(shí)要點(diǎn)的印象，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能及時(shí)獲得解決，以獲得知識(shí)水平的提升。

三 采用有效策略，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

物理概念復(fù)習(xí)比較枯燥，許多教師都喜歡采用以下兩種教學(xué)方法：一種是教師“滿堂問”，這種教學(xué)方法的弊端是許多概念學(xué)生已掌握，“滿堂問”缺少針對(duì)性，既浪費(fèi)時(shí)間，又收效甚微。還有一種方法是放任式，學(xué)生自由背誦概念，這種方法的弊端是許多學(xué)生沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂環(huán)境較混亂，課堂復(fù)習(xí)效率也達(dá)不到滿意的效果。因此，針對(duì)以上問題，我們必須采取有效的策略，提高課堂效率。筆者認(rèn)為，我們可以采用比賽的策略，提高學(xué)生對(duì)于概念學(xué)習(xí)的積極性，我們將學(xué)生按照自然組標(biāo)號(hào)，在復(fù)習(xí)課上，小組之間循環(huán)提問物理概念，要求各個(gè)小組解答，每個(gè)小組自由選擇提問物理概念，同時(shí)自由選擇需要回答問題的同學(xué)，回答物理概念既完整又準(zhǔn)確的可贏得一顆紅星，10分鐘時(shí)間，老師在黑板上記錄紅星，贏得紅星最多的小組為勝利者。同時(shí)，在比賽過程中，各個(gè)小組成員不能暗中提示，不能夠私下翻看書本尋找答案，如有違規(guī)同學(xué)，對(duì)應(yīng)的小組則減去一顆紅星。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于概念的掌握程度大大提高。另外，在物理復(fù)習(xí)課前一天，教師還將一些重要的難點(diǎn)習(xí)題發(fā)給各個(gè)小組，要求各小組討論，第二天，老師根據(jù)學(xué)號(hào)選擇同學(xué)到黑板上講解，教師在課上充當(dāng)評(píng)委的角色。因?yàn)橹赖诙煲胶诎迳现v解，學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，小組成員之間精誠合作，有疑惑的主動(dòng)向老師請(qǐng)教。通過這種方法，也大大提高了學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們善于思考，勤于鉆研的良好習(xí)慣。

四 結(jié)束語

以往的物理課復(fù)習(xí)模式，是以老師為主導(dǎo)，以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我們要更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，改變學(xué)生在復(fù)習(xí)課中消極被動(dòng)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因材施教、抓好重點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中“動(dòng)”起來，這樣，才能提高物理復(fù)習(xí)課的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：王以富〕