淺談構(gòu)建高效物理課堂中存在的問題及對(duì)策

【摘 要】百年大計(jì)，教育為本。無論什么時(shí)代，教育都是不可忽視的。而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，抓住了課堂就是抓住了教育的關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用以及接受性的學(xué)習(xí)方式，從而忽略了學(xué)生的主體作用以及對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校的教育形式也逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。實(shí)施課程改革，構(gòu)建高效課堂，讓物理課堂逐漸豐富和高效。我們?cè)跒槌晒老驳耐瑫r(shí)，也應(yīng)該看到構(gòu)建高效課堂中存在的不足。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 物理教學(xué) 課堂教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0133-01

一 構(gòu)建高校物理課堂中存在的問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)不充分

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，重在理解，因此也就更加需要學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。眾所周知，物理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，解決的問題也比較多，若只是通過課堂的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，顯然時(shí)間是不夠的，這就要求學(xué)生必須在課余時(shí)間進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生都把自主學(xué)習(xí)完全放在課堂上，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不充分。當(dāng)然也有教師的原因，有些教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，沒有明確的目的要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。只有學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，才能更好地促使他去追求知識(shí)，探究原理。然而物理學(xué)需要學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，也比較抽象，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到非常吃力，甚至出現(xiàn)望而生畏、失去學(xué)習(xí)信心的情況。因此，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了我們要面對(duì)的重要問題。

3.師生互動(dòng)效果不理想

構(gòu)建高效課堂要求教師要利用互動(dòng)教育加強(qiáng)課堂互動(dòng)。所謂的互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間、學(xué)生之間相互對(duì)話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。雖然隨著教育的不斷改革，互動(dòng)教學(xué)逐漸有了較大的發(fā)展，但其中依然存在著一些問題。有些老師為了滿足要求設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)活動(dòng)，卻很少考慮互動(dòng)效果，使師生間的交流流于形式。也有些教師在互動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于敷衍，有的教師對(duì)學(xué)生的回答不管是否正確，一律肯定表揚(yáng)。這種評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生不知所以然，無所適從，從而使互動(dòng)教學(xué)失去了其真正的意義。

二 如何應(yīng)對(duì)構(gòu)建高效物理課堂中遇見的問題

1.將自主學(xué)習(xí)落實(shí)到位

將自主學(xué)習(xí)落實(shí)到位，需要教師和學(xué)生雙方的共同努力，而教師是其中最關(guān)鍵的部分。學(xué)生只有有了明確的學(xué)習(xí)目的和方向才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師必須做好教學(xué)教案，明確學(xué)習(xí)目的，制定好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱，做好導(dǎo)學(xué)案，并將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下有目的的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生，首先我們要讓他們?cè)谡n余時(shí)間將需要學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將自己看不懂、理解不了的問題列出來。針對(duì)這些問題，我們讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，以便加深學(xué)生的記憶和理解。最后，通過教師的講解以及實(shí)際的聯(lián)系來增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。自主學(xué)習(xí)是課堂教育高效的基礎(chǔ)，因此，必須將這一環(huán)節(jié)切實(shí)有效地落實(shí)到位。

2.講究教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法顯然已不適合當(dāng)今的教育模式，而貼近生活、豐富多彩的教育教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.構(gòu)建開放和諧的互動(dòng)課堂

互動(dòng)課堂是學(xué)生與老師之間進(jìn)行交流的有效形式，通過互動(dòng)課堂，教師可以充分理解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升。要實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)就要求教師的課堂設(shè)計(jì)具有開放性，包括直接將教材的探究指導(dǎo)留給學(xué)生，以及設(shè)計(jì)開放型的問題。比如，做這個(gè)探究試驗(yàn)?zāi)阌行┦裁礃拥牟孪耄磕銜?huì)怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的實(shí)際操作以及驗(yàn)證？通過這個(gè)試驗(yàn)?zāi)阒懒诵┦裁粗R(shí)？這樣的問題因?yàn)闆]有了限制，所以有了更多的選擇，也更具有開放性。學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，可以更加貼近實(shí)際地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，也就更容易打開思路，從而達(dá)到師生之間、學(xué)生之間真正的互動(dòng)。

三 構(gòu)建高效物理教學(xué)需要師生的共同努力

總之，課堂教育中會(huì)出現(xiàn)各種問題，作為教師，我們應(yīng)遵從教育規(guī)律，積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。我相信，在我們的努力下，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)高校課堂，讓學(xué)生學(xué)得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]居樹山.物理高效課堂的創(chuàng)建[J].文理導(dǎo)航，2012（10）：204

[2]李夢(mèng)晗.如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀素質(zhì)教育論壇，2012（31）：78～79

[3]李正平.教師必須做好教學(xué)教案，做好導(dǎo)學(xué)案[J].現(xiàn)代教育實(shí)踐與研究，2011（7）：358

〔責(zé)任編輯：王以富〕