基于就業指導的貧困大學生思想政治教育

【摘 要】貧困大學生思想政治教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分。如何創新思想政治教育的內容和載體，強化思想政治教育的作用是一個重要的命題。就業指導作為思想政治教育的一個重要組成部分逐漸被社會所認可。本文分析了貧困大學生思想政治教育與就業指導的內在關系，論述了在貧困大學生思想政治教育中加強就業指導的意義，最后提出了在貧困大學生思想政治教育中加強職業指導的意見和建議。

【關鍵詞】就業指導 貧困大學生 思想政治教育

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0001-02

近年來，隨著貧困大學生在高校中比例的越來越高，高校普遍加強了對貧困大學生的教育和管理，但目前針對貧困大學生的思想政治教育，則是側重于政治思想、經濟生活、心理健康等方面。目前就業形勢越來越嚴峻，貧困大學生由于各方面的原因，面臨的就業壓力更大，迫切需要就業指導。但目前針對貧困大學生的就業指導非常薄弱，甚至空缺。這種教育模式和當前的形勢以及貧困大學生的需求不匹配。

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》中指出：大學生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，是祖國的未來。要把思想政治教育融入大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。教育部辦公廳于2009年3月25日專門制訂下發了《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》強調：“各高校要提高對學生就業思想政治教育重要性的認識，把學生思想政治教育與就業工作統籌考慮和安排，在職業生涯輔導中融入思想政治教育，強化就業工作導向，充分發揮思想政治教育在引導和促進學生就業中的積極作用。”由此可以看出，從中共中央到教育部都十分重視大學生的思想政治教育，并且提出把思想政治教育融入各個環節，與就業、職業生涯規劃統籌起來的思想。

一 就業指導和貧困大學生思想政治教育的內在關系

在以往的研究和實踐中，貧困大學生思想政治教育不包括就業指導，其原因有兩個：一是認為就業指導不屬于思想政治教育的范疇，即思想政治教育的理論體系和實務操作中不包括就業指導；二是就業指導雖然最近幾年在高校中陸續開展起來，但其在高校思想政治教育中的地位本身很弱化，一直沒有得到很好的開展。實際上，這種認識存在很大的誤區。近來的研究中，有學者提到要在大學生思想政治教育中加強就業指導，但并沒有單獨提出在貧困大學生思想政治教育中加強就業指導。筆者認為，貧困大學生思想政治教育和就業指導兩者有內在的密切關系，有必要進一步加強，以促進貧困大學生思想政治教育的效果，同時促進貧困大學生就業能力的提升和質量的提高。

1.貧困大學生思想政治教育和就業指導的內在統一

“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”① 從中可以看出，要做好思想政治教育工作，必須以人為本，進而進行有效的引導教育，使之符合社會發展的要求。就業指導的對象也是人，是大學生，因此必須從貧困大學生的需求和愿望出發，要了解、關心、尊重貧困大學生，要關注每一位貧困大學生的個性發展需求，同時讓他們了解就業、職業、職業規劃的相關知識，做出合理的選擇，實現自身發展。“如果說大學生思想政治教育與職業導向在根本目標上具有一致性的話，那么后者使前者的目標更加清晰、更加具有可操作性，也切實凸顯了大學思想政治教育的教育功能，兩者的滲透和互動從真正意義上展示了教育的‘工具理性張揚與價值理性回歸’。”② 因此，從本質上以及內在關系和目標上來說，貧困大學生的思想政治教育和就業指導是一致的、內在統一的。對于貧困大學生來說，就業是他們最需要也是最困難的一件事情，他們需要良好的就業解決家庭以及自身的經濟問題，但由于他們缺乏人脈資源，缺乏相應的實踐鍛煉，找工作面臨很大的困難。在這種前提下，在貧困大學生思想政治教育中開展就業指導的內容，既符合了社會發展的要求，也滿足了貧困大學生的需求。

2.貧困大學生思想政治教育和就業指導可以相互促進

思想政治教育不是空洞的說教，也不僅僅是只談理想信念，而是要不斷創新發展，注重實效，解決實際問題。對于貧困大學生而言，一方面，要加強理想信念教育，對貧困大學生思想上進行引導，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養其良好的道德品質，實現德、智、體、美全面發展。另一方面，要開展一些實效性的工作。目前就業形勢非常嚴峻，貧困大學生就業尤其困難。我們對貧困大學生最需要解決的就業問題進行指導，幫助他們了解行業和職業的需求以及對求職能力的要求；幫助他們提升自身的就業能力，掌握就業技巧；幫助他們提供有效的就業信息，實現成功就業。實際上，加強貧困大學生的思想政治教育能促進就業指導工作的開展，反之，就業指導工作的有效開展也能對促進貧困大學生的思想政治教育起到更好的作用，實現兩者之間的良性互動。

從以上兩點可知，貧困大學生思想政治教育從其目標和使命上來說，應該包括就業指導，就業指導是貧困大學生思想政治教育的創新和發展，兩者是相互促進、相互發展、內在統一的。

* 本文為2011年度北京信息科技大學高教研究重點項目（編號：2011GJZD01）

二 在思想政治教育中加強就業指導的意義

1.促進貧困大學生就業工作的開展

就業工作是目前高校中非常重要的一項工作。目前大學生就業形勢非常嚴峻，大學生“畢業即失業”成為一種現象，而貧困大學生面臨的就業形勢更加不樂觀。通過在思想政治教育中加強就業指導，則可以有效地促進貧困大學生就業工作的開展。思想政治教育貫穿于貧困大學生的四年大學學習生活中，如果把就業指導作為其中一個重要的組成部分，就可以起到潛移默化的作用，讓貧困大學生認識到就業的重要性，認識到就業形勢的嚴峻性，認識到提前做好準備的必要性，為以后的就業打下良好的基礎。

2.增強對貧困大學生思想政治教育的作用

思想政治教育要加強實效性，避免走形式、走過場。要有實效性，就必須要有針對性，有的放矢，對癥下藥。具體對于貧困大學生而言，他們面臨很多問題，但主要是經濟生活問題和就業問題。目前國家對貧困大學生的經濟資助力度加大，基本上實現了全覆蓋。目前貧困大學生面臨的最大問題是就業，這個問題的影響力和社會關注度更大。如果盡力解決了學生的就業問題，貧困大學生的滿意度就會提升。在這種情況下，對學生再開展其他方面的思想政治教育，學生參與的積極性、主動性就會高漲。

3.促進貧困大學生全面健康成長

人的成長是全面的成長，人的成才是建立在全面成長的基礎上。要促進貧困大學生成才，首先要促進貧困大學生全面健康成長。因此，既要關注貧困大學生的經濟問題，又要關心他們的心理問題；既要關心他們的學習問題，又要關心他們的生活問題；既要關心他們的思想問題，又要關心他們的就業問題。就業問題是最敏感、最受關注，也是最現實的一個問題，涉及貧困大學生自己、家庭甚至家族的命運，也關系到國家和社會的穩定。但目前在就業指導方面還是一塊短板，雖然已經開始引起重視，但相應的工作開展還不夠，并且這項工作的開展也是一個長期的過程，不可能一蹴而就。只有把這項工作做好，補足這塊短板，才能促進貧困大學生的全面健康成長和成才。

三 在思想政治教育中加強就業指導的幾點建議

1.把就業指導作為貧困大學生思想政治教育的重要組成部分

傳統的思想政治教育注重理想信念、方針政策、理論學習等方面的教育，而沒有把就業指導作為其中的部分。在目前市場主導、雙向選擇的就業體制下，貧困大學生對就業指導的需求很強烈。具體來說，應從大一開始就給貧困大學生進行職業知識的宣傳教育，包括專業背景、行業發展前景、職業分布、職業選擇以及職業發展、簡歷撰寫、信息搜索、面試技巧等。從大一開始不斷給貧困大學生進行這方面的引導教育，增強其就業意識和能力，為以后的就業打下良好的基礎。

2.通過思想政治教育，讓貧困大學生樹立“先就業，后擇業”的觀念

隨著多年的擴招，中國的高等教育已從精英教育轉為大眾教育，接受高等教育的青年越來越多，高等教育日益普及化，大學生不再是天之驕子，在就業過程中也不再是“香餑餑”。另外，中國城鄉、區域發展不平衡，導致大學生的就業問題更加嚴峻，尤其是貧困大學生面臨巨大的就業困難。這就要求貧困大學生要轉變觀念，樹立“先就業，后擇業”的觀念，即先找到一份能謀生的工作，鍛煉工作經驗和能力，隨著自身素質的不斷提高，再尋找更適合自己發展的、更好的工作。不要一開始期望過高，好高騖遠，最后導致失業。“先就業，后擇業”不是讓大學生喪失理想和目標，隨意求職和就業，而是讓大學生認清形勢，把握機會，不要過于挑剔，對自我期望太高。

3.通過思想政治教育，讓貧困大學生樹立“適合的就是最好的”的觀念

任何合法存在的工作崗位，都是屬于社會分工的一個環節和鏈條。這種分工造就了成千上萬的工作，但這些不同的工作本身沒有好壞之分，高低貴賤之分，因為每一種工作都有社會需求，都能通過工作崗位為社會做貢獻。另外，人的價值取向、興趣愛好、能力高低是不一樣的。因此，在找工作的過程中，不要互相攀比，一味追求高薪、追求政府機關或企事業單位、追求外企和國企，而應該結合實踐，面對現實，面向基層，根據自己的價值標準、興趣愛好選擇最適合自己的工作崗位，然后在這個工作崗位上成長鍛煉，得到發展，實現目標，成就事業。當然，目標的確立是一個過程，在實現的過程中還需要不斷調試，最終才能找到適合自己的道路，實現人生的目標。

4.通過思想政治教育，讓貧困大學生樹立“就業準備沒有最早”的觀念

目前，高校的基本情況是學生在大學四年級開始找工作，安排相應的就業指導課，進行就業講座和培訓，其實對于大部分學生來講，把就業指導課安排在大四，其作用和意義將大打折扣。因為人的就業能力培養是一個長期的過程，一些好的行為習慣的培養也是一個長期的過程。因此，應該讓貧困大學生樹立“就業準備沒有最早”的觀念，即為了就業進行準備，從大一開始也不早，甚至從高中開始也不算早，越早越好，準備越早，目標越清晰，成功的概率就越大。筆者認為，貧困大學生從大一入校，就應關注自己未來的職業規則，并開始有目的地做準備。經過四年的準備，將為成功就業鋪平道路，打下良好的基礎。

5.通過思想政治教育，讓貧困大學生樹立“機遇只給有準備的頭腦”的觀念

目前的就業市場是一種雙向選擇的機制，求職者和用人單位根據各自的需求進行選擇。但總體而言，目前在就業市場是買方市場，供大于求的競爭異常激烈，供需矛盾有加劇趨勢，對人才的要求日益提高。另外，結構矛盾也越來越突出，不同的行業、職業人力資源分布和需求也不同。在這種情況下，貧困大學生要實現成功就業，必須要樹立“機遇只給有準備的頭腦”的觀念。機遇是一種稀缺資源，不是每個人都有很多機遇可供選擇的，因此，一旦有工作機會，就應認真分析，結合自身情況，做出理性判斷。但做出判斷和選擇需要準備，包括對自己有一個清晰的認識，良好的定位，并為此做好認真的準備。只有這樣，當機遇來臨時，才能牢牢抓住；否則，即使有再多的機遇，也是沒有意義的。

注 釋

①陳萬柏、張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001

②謝凌凌、張瓊.基于職業導向的大學生思想政治教育：契合、問題及路徑[J].現代教育科學，2010（1）

〔責任編輯：高照〕