案例教學法在藥事管理學教學中的應用

【摘 要】本文通過分析藥事管理學的教學現狀和存在的問題，論述了實施案例教學的必要性，并提出了案例教學的實施方案。實踐證明在藥事管理學教學過程中應用案例教學法能使學生學習積極性得到提高，增強參與性，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】案例教學法 藥事管理學 教學研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0011-02

藥事管理學是我國高校藥學類各專業的必修課程，也是國家執業藥師資格考試科目。它是研究現代藥事管理活動基本規律和一般方法的科學，是反映藥學科學與法學、經濟學、管理科學等社會科學相互交叉、相互滲透而形成的應用性很強的邊緣學科。其內容涉及藥學實踐領域的各個方面，涵蓋的知識面寬、知識點分散，但是該課程的教學質量與學生畢業后從事藥品生產、經營、使用、管理的能力有著密切關系。因此，把握相關知識點的內在聯系，使課程的理論知識體系與藥學實踐有機融合，是教學的重點。因其社會學科的性質，如何在教學中激發學生學習興趣，促進學習的能動性和積極性是教學過程中的難點。

一 目前藥事管理學科教學中主要存在的問題

藥事管理學應用性強，對藥學實踐具有深遠的指導意義，而現階段最常用的還是“老師灌、學生聽”的教學方法。

首先，理論內容法規條文多，實踐性強，有些專業術語比較抽象，對于缺乏社會經驗和藥事管理實踐經驗的在校生來說很難理解。以傳統課堂講授為主的教學模式難免枯燥乏味，難以引起學生的興趣。

其次，無論是學校還是教師沒有給學生創造較多走出課堂的機會，理論與實踐的脫節，使學生很難將課堂教學與社會實踐有機結合起來，缺乏運用理論知識解決實際問題的能力。

傳統的教學模式已不適應現代綜合性人才培養的要求，不能很好地達到開設該課程的目的。為保證和提高課程的教學質量，我們引入了案例教學和PBL教學模式。

二 實施方案

1.案例教學法

案例教學法是教師根據教學內容的不同要求，通過典型的案例解析，組織學生有針對性地進行研究討論，引導學生從個別到一般、從具體到抽象，在實際案例中進一步理解和掌握課堂原理，從而培養和提高學生學習能力的一種方法。其最大的優勢就是緊密聯系實際，因為是來自生活的實例，能使理論概念更易于理解，使教學活動最大限度地貼近現實，從而避免了空洞的說教。藥事管理學是藥學科學與藥學實踐的橋梁和紐帶，如在講解假藥、劣藥的概念時，如果只是依照書本上的知識點、框架結構來講，不僅枯燥死板，而且學生對假藥、劣藥的界定也不會有深刻的理解。如果結合“齊二藥”的亮菌甲素、華聯制藥的甲氨蝶呤、魚腥草事件、龍膽瀉肝丸等這樣的例子講解，既通俗易懂又貼近實際，不僅能幫助學生更好地理解書本中的知識，而且引導他們對知識做更深的思考與討論，也提高了他們理論聯系實際并解決問題的能力。在教學中通過建立內容豐富的案例庫，并隨時對案例庫進行優化和補充。以案例引入正題，設置半開放式問題，以案例討論作總結，達到結合授課內容，啟發學生舉一反三達到教學目的。同時一個案例可以貫穿多個知識點，實現教學內容的融會貫通，能使學生把零散的知識點以不同的線索串聯起來，形成綜合思維，避免片面性。

2.PBL教學模式

PBL（problem-based learning）即問題教學法，是以學生為主體、教師為導向的啟發式教學方法，培養學生的自學能力、創新能力、發現問題、綜合分析問題和解決問題的能力。授課前先將學生分為若干小組，將該章的重點、難點、熱點、疑點問題找出來，然后以小組為單位進行討論，最終學生提出自己的見解。接著教師根據學生的討論進行評價和補充，最后歸納和總結，形成教學觀點。此方法強調以學生的主動學習為主，鼓勵自主探究和對學習內容及過程的反思等。這種教學方法既培養了學生獨立思考和協作的能力，又鍛煉了其語言表達能力，從而提高了學生的綜合素質。PBL教學法在活躍課堂氣氛的同時對教師駕馭課堂的能力也提出了較高的要求；在鼓勵學生自主探究的同時也要求教師對具體教學過程中可能發生的問題要有預見性和相應的應對措施。例如，既然國家政策規定在零售藥店銷售處方藥必須憑醫師處方，那為何現在藥店不憑醫師處方銷售處方藥的現象隨處可見？既然執業藥師都不能滿足現有崗位的需求，為什么執業藥師的工作狀態卻不盡如人意？這些是因為國家政策失誤還是監管力度不夠？此時就需要教師迅速做出判斷，并有足夠的知識和充分的準備來解答學生的問題，使交流和討論緊緊圍繞主題并引向深入。

三 教學實踐的效果

通過對學生的調查，普遍反映這種教學方法提高了他們對藥事管理學的學習興趣，在掌握了基本知識的基礎上，增強了分析實際問題的能力，并且對我國目前醫療體制改革進程中的許多現實問題有了較為明確的認識，取得了良好的教學效果。藥事領域時時刻刻在發生著重大變化，這要求教師及時關注時事，引導學生關注時事變化并深入思考。如“齊二藥”的“亮菌甲素事件”是美國的“磺胺酏事件”在70年后的重演，如何避免這樣的悲劇再次發生是每一個藥學相

關專業人士及決策者所應思考的問題，也是非常重要和有現實意義的問題。通過相關的事件的分析討論開闊了學生的視野，更重要的是使他們深刻體會了對藥事活動進行嚴格管理的重要性。同時，這門課程中充分地、恰當地應用案例教學法和PBL教學法，可以有效地幫助學生更好地掌握本課程的內容，提高學生的實踐能力，培養學生的合作精神，并且通過引導學生回憶其對于藥品、藥店的所見所聞，提高學生對這門學科學習的積極性，所謂“處處留心皆學問”，將學生對于藥事的常識性內容通過專業課的學習轉化為專業知識，正確地應用于今后的工作中。

參考文獻

[1]吳蓬、楊世民.藥事管理學[M].北京：人民衛生出版社，2007

[2]王玉芬.案例教學探析[J].教育與職業，2007（15）：118～119

[3]陳娜嬌、俞方、夏強.PBL教學特點及其在我國的應用與展望[J].中國高等醫學教育，2009（11）：93～96

〔責任編輯：高照〕

* 本文為河北省高等教育教學改革項目（編號：103064）