云南省高校體育教育專業學生教學技能培養課題研究報告

【摘 要】筆者運用文獻綜述、問卷調查、個案研究、訪談法等方法對云南省高校體育教育專業學生課堂教學技能培養研究課題進行研究，經過一年多的研究，取得了一定的成效，本文對體育專業學生教學技能的提高具有重要的意義。

【關鍵詞】高校體育 教學技能 云南省

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0014-02

體育教學能力的培養是體育教育專業學生培養中最重要的部分，如何培養體育教育專業學生的課堂教學能力一直是體育教學工作者關注的重點，從課堂教學所需能力及能力形成的影響因素出發研究體育教育專業學生課堂教學能力的培養，對于解決教學能力培養中的問題具有重要的意義。本課題于2011年9月14日被批準為云南省教育廳科學研究基金項目，經過一年多的研究，本課題取得了一定的成效。

一 研究的實際意義與理論意義

1.實際意義

本研究以整體的觀點研究影響我省高校體育教育專業學生課堂教學技能形成的因素、找出影響的主要因素、抓住問題的關鍵，全面且有針對性地提高學生的課堂教學技能，為體育教育專業學生順利走上工作崗位、成為合格的體育教師打下基礎。

2.理論意義

本課題依據體育教學改革理念，利用辯證唯物主義的全面發展觀和矛盾的觀點，教育學、心理學等理論，找到影響體育教學專業學生課堂教學能力培養的因素，并尋找制約其發展的主要因素，針對主要方面，研究現實中解決的方案，提出相應的解決對策，找出教學技能培養的有效途徑。

二 研究的內容和方法

1.研究內容

本課題論述了體育教育專業學生課堂教學能力的各個方面；調查研究體育教育專業課堂教學能力培養的制約因素；調查研究云南省高校體育教育專業學生課堂教學能力培養的途徑和策略；研究針對主要制約因素所采取的措施和解決方案。

2.研究方法

其研究方法主要有以下幾種：（1）文獻綜述法。廣泛查閱教育學、心理學、哲學、體育學等相關學科的資料，查閱有關課堂教學技能與體育教學的資料，以上的資料對本研究理論觀點的形成和研究方案的確立具有重要作用。（2）個案研究法。本研究選定曲靖師范學院作為本課題的個案研究對象。（3）問卷調查法。本研究針對體育教育專業學生課堂教學技能培養的制約因素設計問卷，全面調查影響體育教育專業學生教學技能培養的制約因素。問卷采用現場發放的形式，選取體育學院2008級即將畢業的86名大四體育教育專業學生進行調查，問卷回收率100%，有效問卷81份，有效回收率為94%。

三 研究的結果與建議

1.研究結果

第一，外部因素。制約曲靖師范學院體育教育專業學生教學技能形成的外部原因依次為教學實踐安排少、教師指導和組織能力差、學校學習氛圍差、教學設施欠缺和破舊等。其中認為教學實踐安排少的學生占調查總人數的58%，是制約學生體育教學技能形成的主要因素；認為教師指導和組織能力差的學生占調查總人數的47%，是外部因素中的第二位因素。

第二，個人原因。調查顯示，制約學生課堂教學技能形成的個人原因依次是教學實踐中備課不足；運動技能、教學相關知識缺乏；學生參與的教學實踐少；對體育教學不感興趣，態度不端正等。認為教學實踐中備課不足的學生占調查總人數的51%，是制約學生課堂教學技能形成的最主要內部原因；認為運動技能、教學相關知識缺乏和學生參與的教學實踐少的學生所占的比例分別是47%和46%。

第三，教學中遇到的障礙。學生在教學中遇到的問題主要有教學方法和教學組織能力差、板書和互動交流能力差、專業知識和能力欠缺、教案設計和教學評價能力差等。最主要的問題為講解能力差，不能做到簡明扼要，這占調查總人數的46%。其次為教學方法（35%）和教學組織能力差（33%），板書（32%）和互動交流能力（30%）差，專業知識和能力欠缺（25%）。

第四，途徑分析。調查結果顯示，有41位同學認為教學實習的效果最好，有24位同學認為微格教學和說課的途徑效果最好。教學實習效果最好的原因主要有三個方面：（1）教學實習安排在其他培養途徑之后；（2）教學實習最接近教學實踐；（3）教學實習這種培養途徑與體育教學的獨特性結合最緊密。

第五，培養措施。針對調查結果，提出以下幾點培養的措施和建議：（1）加強對教師教學方法的培訓，調查顯示教師指導和組織能力差的同學占調查總人數的47%；（2）提高學生的學習興趣，調查顯示對體育教學沒興趣的同學占調查總人數的31%；（3）加大運動技能的學習要求和教學力度；（4）增加教學實習時間，設置專門的教學技能指導課程。認為教學實習的效果最好的同學占調查總人數的31%，認為有必要開設《體育課堂教學技能》課程的同學占調查總人數的96%。

2.研究建議

第一，體育教學技能的培養應與體育教學本身的特點密切相關，要針對體育教學的特點來進行研究。第二，教師的態度、教學理論、技能的掌握程度影響著學生體育教學技能掌握的程度，所以對教師進行教學理論與技術的培訓是很有必要的。

第三，體育教學技能的培養需要在實踐中進行，在練習中進行。體育教學技能的掌握需要大量的實踐練習，因此要給予教學技能培養充足的時間、人力和財力。

第四，由于本課題研究僅以曲靖師范學院作為個案進行研究，所以存在一定的局限性，建議調查研究多所高校的體育教育專業學生課堂教學技能培養情況，并進行對比總結歸納。

〔責任編輯：高照〕

* 本文為云南省教育廳科學研究基金項目（編號：2011C021）