輔導員助理在學生管理工作中的意義

【摘 要】隨著高校精英教育逐漸向大眾教育模式轉型，招生規模的逐漸擴大，高校在校學生人數迅速增加，教育部規定的1∶200的輔導員與所帶學生比例已越來越不能適應當前繁重的學生管理工作，應運而生的輔導員助理正在彌補這種不足，在學生管理工作中扮演著越來越重要的角色。

【關鍵詞】輔導員助理 學生管理 意義

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0043-02

一 輔導員助理及其產生背景

1.輔導員助理

輔導員助理又稱班主任助理，是指由高年級學生干部（大多為黨員、預備黨員）擔任，在輔導員或班主任的指導下，協助老師在低年級學生（尤其是大一新生）中開展一些力所能及的思想教育和學生工作的一種崗位。輔導員助理是每年新學生入學時出現的，一般來說，助理時間不超過半年，最多不超過一年，等到新生逐漸熟悉了大學生活，助理工作即宣告結束。

2.輔導員助理產生的背景

根據國家教育部2007年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，高校一線專職輔導員的數量配比要求為師生比不低于l∶200。然而，隨著近年來高等教育的改革深化，高校招生規模的擴大，精英教育已向大眾教育順利轉型，導致學生人數大幅增多，給高校輔導員工作帶來了新的挑戰，形勢更加復雜、任務更加繁重、工作更加艱巨。同時隨著“知識大爆炸”，學生們獲取信息的渠道更加廣闊，思想變化也令人不易琢磨。面對這些改變，要想對每個學生都了如指掌，輔導員有些力不從心，且一些高校師生比例參差不齊，有的是l∶250，有的是1∶300，更為甚者是1∶400、1∶500，輔導員缺編現象也很突出，直接影響了學生思想工作的開展，使得高校學生工作壓力越來越大。

為更好地解決新形勢下出現的新問題、新矛盾，增強學生的思想政治教育和管理工作的實效性，減輕輔導員的工作任務和壓力，輔導員助理崗位隨之產生，且工作模式正在不同程度的探討中。

二 輔導員助理的選拔條件

輔導員助理的自身素質是影響新生管理工作中的重要因素之一，因此在選拔時一定要全面考量，綜合評定。一般要求考慮如下幾個方面的條件：（1）政治思想理論過硬，覺悟高，有強烈的政治敏銳性，原則上應是黨員，群眾基礎好。（2）學習態度端正，學習成績優異，一般來講如果是大三學生，必須獲得過二等以上獎學金，這樣才具有說服力，也可以起到言傳身教的作用。（3）熱愛生活，積極向上，為人正直，作風正派，有人格魅力，不搞歪門邪道。輔導員助理對生活的態度能直接反映學生的言行，會干擾所帶新生的感受，要具有堅忍不拔的精神，遇到困難不退縮的決心。（4）組織協調能力強，講究方法，助理工作的主要內容之一是帶出一個團結向上、積極進取、有凝聚力的班集體，因此本身要具備這方面的優勢；（5）表達能力強，具有合作精神。

三 輔導員助理對學生工作的意義

1.對輔導員的幫助

第一，減少老師的事務性工作。目前，高校的部分輔導員既要承擔教學科研任務，同時還要兼任相關行政職務，如思想政治理論課、就業指導課教師，學院的黨支部書記、分團委、團總支書記等，除了每天疲于應付學校以及院系布置的各項工作，還要處理學生在日常生活中隨時出現的突發情況，工作任務繁重、時間長。因此如果輔導員每天的時間都

被事務性的工作占據，就無法使自身的業務能力以及理論水平得到提高，也無法進行真正的思想政治輔導，造成一種低水平的重復。輔導員助理的出現可以分擔大量瑣碎的事務性工作，比如查晚自習、請假、帶領軍訓、辦理各種手續等，大大地緩解了輔導員的工作壓力，使輔導員可以投入地開展創造性工作。

第二，幫助了解學生思想動態。現階段大學生接收新事物的能力很強速度很快，輔導員由于1∶200的比例太過懸殊，再加上工作時間與學生不同步，學生在教室上課老師在辦公室上班，學生放學回到寢室老師下班回家，共同交流的時間不足，并且老師的身份和年齡、性格以及專業等方面的差異，極易造成與學生交流溝通不足，易形成“屏障”。由于無法及時掌握相關信息，對學生的思想動態了解不足，易造成輔導員對學生之間存在的一些問題不能及時有效地進行處理，工作陷入被動。

輔導員助理來源于學生，且與學生年齡相近，作息時間相同，容易溝通。通過溝通，讓輔導員及時了解學生的思想動態，提高學生管理工作的效率。輔導員助理也可以通過與學生們的交流傳達輔導員的各種思路，從學生的角度為學生答疑解惑，為學生工作的開展增加了工作渠道。有些潛在的突發事件，可以通過此渠道進行化解；對于一些深層次的問題，輔導員助理可以及時搜集、整理，及時與輔導員進行溝通，讓輔導員第一時間了解到相關信息，采取有效措施進行處理。

2.對大一新生的幫助

大一新生，剛剛入學，對周圍的事物充滿了好奇，且具有以下幾個特點：環境適應能力和自理能力較差，過多地依賴他人；以自我為中心的意識較強，難以與他人合作；承受挫折能力和心理承受能力較弱，易走極端；太多自由的時間，不知如何去利用；學習方式與高中大不相同，無法適應大學學習等。此時輔導員助理就會發揮以下作用：

第一，思想上的引導。思想會影響到人的言行，是人心向善的根源。一般來說，輔導員助理大多是經過精挑細選，德智體全面發展、思想工作學習生活各方面優秀的群體，且大多是共產黨員，思想道德建設絕對信得過。這樣的群體會影響到他周圍的人，會帶動受之影響的人一起進步。助理可以告訴新生，入學就要向組織遞交入黨申請書，并定期向組織匯報思想，同時指導新生如何才能向黨組織靠攏，如何撰寫規范的申請書和思想匯報，使所帶新生整體思想端正向上，力爭上游。

第二，學習上的指導。大學的學習模式和高中大不相同，沒有良好的學習方法會事倍功半，長此以往即會喪失信心，成績大幅下滑，與各種獎學金無緣，嚴重者會因此丟掉學位證，因此必須有一些過來人進行適時的指點。目前高校輔導員多為人文社科類專業畢業，而所帶學生所學專業又各不相同，因此無法有針對性地進行引導。

輔導員助理一般都是由同專業高年級學生擔任，并且學習成績都比較優秀。在日常學習中，他們可以更好地對低年級學生進行有針對性的輔導和引導，并言傳身授，介紹專業整體人才培養方案的框架，并介紹今后的就業去向和就業形勢，以及每門課程的不同特點和復習規律，使低年級同學很快適應大學的生活和學習，增強學好專業的信心，在通往理想目標的道路上，少一些彎路，多一些捷徑；少一分挫折，多一分自信。

第三，生活上的向導。大學生活不再是高中那種緊張枯燥的模式，他給予學生更多的自由、放松的生活空間，許多新生入學一時無法適應，面對這種改變感到茫然無措。助理輔導員能在一定程度上幫助新生盡快適應新的生活環境，學校的食堂、圖書館、活動室、自習室和校外的銀行、醫院、市場、公交線路、其他大學的分布等，讓入校后的新生順利完成家與校的過渡，不再孤獨、不再想家，在最短的時間內適應學校、喜歡學校。

第四，行動上的督導。大學的規章制度和高中也不同，雖然也都進行入學教育，但是這個時期的教育針對性不強。而輔導員助理熟知學校的各項規章制度，也知道在校期間同學經常犯的一些錯誤，這樣告誡新生效果明顯，避免了同學們日后會因此而接受處罰。為日后順利完成學業提供了有力的保障，使得學生的養成教育事半功倍。

3.對自己的幫助

自從高校擴招，精英教育變成大眾教育以來，高校畢業生年年增加，每年都有一些學生沒有如期找到合適的工作。根據就業市場的調查報告分析，最受企業歡迎的畢業生不是在校期間成績多么優秀，也不是工作多么出色，而是要具有大量社會實踐經驗且各方面全面發展的人才。

輔導員助理工作時間雖然不長，但是卻真正有了獨立處理問題的機會，通過這種鍛煉可以增強自己的組織能力、指揮能力、管理能力、表達能力和處理突發事件的應變能力等，有利于提高自己的政治思想覺悟，樹立起強烈的主人翁責任感，建立自信心，敢于在大眾面前自如地講話等各方面的綜合素質。在工作過程中，也會遇到各種人、各種事，也會碰到想象不到的困難。這樣他（她）們在工作中就會不斷吸取經驗教訓，積累做思想政治工作的經驗，掌握工作的技巧與方法，不斷提高工作能力，培養堅韌不拔的作風，對其成長、發展，特別是提高就業競爭力具有現實的意義。

四 輔導員助理工作模式存在的問題及發展方向

輔導員助理是大學擴招后在學生管理工作中必然出現的形式，有很多有利方面，同時也存在著一些問題。目前這種模式因校而異，不同高校模式完全不同，且大多數并沒有形成一種完備的模式，沒有作為一項制度貫徹下去，使很多寶貴經驗白白流失；輔導員助理權責不明晰，待遇不確定，有的高校規定助理輔導員有一定批假權、獎懲建議權、班干部任免建議權，有的高校則規定助理輔導員沒有這些權限；對助理的工作監管不到位，由于他們本身還是學生，意識上無法完全取代輔導員，潛意識里還是會站在學生的立場來處理問題。另外，一旦助理個人出現言行不當，往往影響會很壞，有可能無法挽回；助理的學習時間無法得到保障，常常因為大量的工作而經常曠課或請假，導致學習成績下滑。

雖然存在著一些問題，但是輔導員助理隊伍確是新時期高校學生管理中的重要力量，它解決了時下輔導員數量偏少的實際困難，同時又給高校學生管理工作創新提供了良好素材，相信隨著對輔導員助理制度的不斷完善，高校的學生管理工作必將得到進一步加強。

參考文獻

[1]陳迪生.高校學生助理班主任——大學新生的啟蒙良師[J].商情，2009（10）

〔責任編輯：李爽〕