“注冊(cè)入學(xué)”制度下學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策

【摘 要】針對(duì)“注冊(cè)入學(xué)”制度下學(xué)生新的特點(diǎn)，高校學(xué)生管理的理念、方法、隊(duì)伍等方面都應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，以服務(wù)于新時(shí)期的高校發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】注冊(cè)入學(xué)制度 學(xué)生管理工作 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0047-01

“注冊(cè)入學(xué)”制度放寬了學(xué)生進(jìn)入高校的條件，特別是分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生大量涌入高校，學(xué)生素質(zhì)的多樣性給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)，因此，研究注冊(cè)入學(xué)制度下學(xué)生管理工作的改革與對(duì)策具有重大意義。

我國(guó)教育思想是要求高校把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的綜合素質(zhì)較高的全面人才。這就要求高校在培育過(guò)程中本著“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生“自我教育”的能力，使學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)都能在自我學(xué)習(xí)、教育、管理下獲得個(gè)人發(fā)展的最大潛能，通過(guò)管理制度、學(xué)生授課、鍛煉學(xué)生等方面人性化培育人才。

一 “注冊(cè)入學(xué)”學(xué)生的新特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校學(xué)生在思想、行為、文化等各方面都受到很大的影響。同樣受到影響的“注冊(cè)入學(xué)”的學(xué)生在思想、個(gè)性、行為等方面呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。

第一，思想開(kāi)放，認(rèn)識(shí)超前，不受傳統(tǒng)思想約束?！白?cè)入學(xué)”的學(xué)生整體思想與社會(huì)主流思想一致，勇于探索嘗試新事物，對(duì)外界多元的思想、文化呈現(xiàn)接納、包容的狀態(tài)，熱愛(ài)社會(huì)、生活，努力追求自己的夢(mèng)想，對(duì)生活積極主動(dòng)。但在思想上也有盲目追求、自我自負(fù)，看待事情易偏激、絕對(duì)化，不計(jì)后果的特點(diǎn)。

第二，學(xué)生個(gè)性特征多樣化，自主性差。注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里、學(xué)校里都是自我為主，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，責(zé)任心不強(qiáng)。該類學(xué)生一部分受家庭問(wèn)題和社會(huì)觀念影響，心理存在一些問(wèn)題，心理安全度不高。他們對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)處理不當(dāng)，自己的渴望度過(guò)高與現(xiàn)實(shí)滿足太少成對(duì)比，容易產(chǎn)生心理落差，產(chǎn)生厭世等消極心理。

第三，行為方式的多樣化，隨意性強(qiáng)。注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面追求更多的多樣化、隨意性，他們更多地依賴名人講座、網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)實(shí)踐等最新的方式學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和評(píng)分制度有一定程度的排斥和不適應(yīng)。而他們面對(duì)較多的誘惑和壓力，需要做出更多的抉擇。

二 “注冊(cè)入學(xué)”形勢(shì)下高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

“注冊(cè)入學(xué)”是中國(guó)教育改革下的新理念，給我國(guó)高校教育理念和管理都帶來(lái)新的思考。在“注冊(cè)入學(xué)”實(shí)行的這幾年里，正德學(xué)院在學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題需要思考。

第一，高校教育思想滯后。學(xué)生在高校行政化管理模式下缺少對(duì)學(xué)生管理的發(fā)言權(quán)，壓制了學(xué)生個(gè)性需求和發(fā)展。高校管理工作都是以經(jīng)驗(yàn)管理為主，缺少服務(wù)、民主化的管理體現(xiàn)，僅滿足于學(xué)校的穩(wěn)定和基本需要，沒(méi)有發(fā)展式、長(zhǎng)遠(yuǎn)式的管理模式。

第二，高校學(xué)生管理方法不完善。高校實(shí)行由上至下的行政管理，這種管理方式對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生是不適合的，容易激起學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，同樣也壓制了學(xué)生創(chuàng)新思維?，F(xiàn)今普遍采用“說(shuō)教”灌輸教育思想的方法。柯?tīng)柌裨赋?，“灌輸既不是一種教授道德的方法，也不是一種道德的教學(xué)方法。”

第三，高校學(xué)生管理隊(duì)伍需要提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變工作策略。輔導(dǎo)員工作內(nèi)容不專業(yè)、不規(guī)范，繁雜的工作任務(wù)嚴(yán)重干擾管理學(xué)生的效果。輔導(dǎo)員管理學(xué)生的數(shù)量多，促使管理到每個(gè)學(xué)生的各方面是一件比較困難的事情。

三 “注冊(cè)入學(xué)”形勢(shì)下高校學(xué)生管理的對(duì)策

“注冊(cè)入學(xué)”給高校管理工作提出一些挑戰(zhàn)，那么，面對(duì)新的困難，高校應(yīng)調(diào)整學(xué)生管理對(duì)策：

第一，修正高校管理理念。高校根據(jù)時(shí)代需求，樹(shù)立以人為本的育人理念，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，用尊重人權(quán)、民主管理的方式，給新時(shí)期新制度下的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主的創(chuàng)新環(huán)境。正德學(xué)院引進(jìn)了“孝、寬、誠(chéng)、責(zé)、毅”五字教育、“三個(gè)一”活動(dòng)、“第八個(gè)”班委等管理理念和方法，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受管理，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，形成自我管理、自我教育、自我發(fā)展的教育環(huán)境。“保證人們能夠充分行使他們?cè)诮逃系拿裰鳈?quán)利，這也意味著保證他們有權(quán)參加教育機(jī)構(gòu)的管理和教育政策的制訂?！?/p>

第二，完善學(xué)生管理方法。學(xué)生思想教育與管理機(jī)制相結(jié)合，采用靈活多變的教育方式，傳達(dá)我國(guó)政治思想。大學(xué)生自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都比較強(qiáng)，在學(xué)生管理工作中應(yīng)采用激勵(lì)型教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生自信心和積極性，勇于創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。在校“注冊(cè)入學(xué)”大學(xué)生注重人際關(guān)系和自我感受，在學(xué)生管理工作中應(yīng)注意情感的投入和對(duì)學(xué)生的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。利用面談、網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)、心理、發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和溝通，并幫助其樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價(jià)值觀。

第三，加大學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)力度，規(guī)范其工作內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員是教育理念的執(zhí)行者。面對(duì)“注冊(cè)”入學(xué)性的特點(diǎn)，高校有必要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，使其更好地做好學(xué)生管理工作。

總之，“注冊(cè)入學(xué)”是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要舉措，為了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，高校管理工作的長(zhǎng)期、可持續(xù)性，以及滿足社會(huì)人才需求，高校大力改進(jìn)學(xué)生管理工作策略是非常必要的。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕